【文章內(nèi)容簡介】 ，認(rèn)識(shí)著作?！　、沤處煟和ㄟ^預(yù)習(xí)，大家知道《大衛(wèi)》這個(gè)民間傳說的作者及出處嗎？　?、茖W(xué)生自由介紹?！　、僮髡呤敲绹骷?、歷史學(xué)家亨德里克?房龍。　?、诔鲎浴妒ソ?jīng)的故事》，并加以改寫?！　、歉鶕?jù)資料，認(rèn)識(shí)《圣經(jīng)的故事》一書?！　　妒ソ?jīng)的故事》是房龍為美國青少年了解《圣經(jīng)》知識(shí)而撰寫的通俗讀物。他簡明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書于何時(shí)，與猶太氏族的關(guān)系，猶太教與基督教的關(guān)系，希臘羅馬文明與基督教的關(guān)系，耶穌是怎樣一個(gè)人等一些令青少年感興趣的問題?！　?．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：今天，《大衛(wèi)》這一個(gè)圣經(jīng)故事將為我們講述些什么呢？請大家一起來讀一讀。　　二、自讀課文，整體感知　　1．自讀課文，畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音?！　?．標(biāo)出自然段序號，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，和同桌互相糾錯(cuò)，交流在讀和寫生字上的注意要點(diǎn)?！　?．從文中找出下列詞語，聯(lián)系上下義或查閱工具書加以理解?！　°~盔賦稅倉皇逃竄氣勢洶洶萬夫不當(dāng)之勇長途跋涉大驚失色瑟瑟發(fā)抖　　4．說一說：課文講述了一件什么事情？在小組內(nèi)互相說說?！　?．圈出課文中出現(xiàn)的主要人物，讀讀有關(guān)描寫他們的語句，說說這些人物留給自己的印象?！　∪z查反饋，理清條理　　1．檢查生字新詞?！　、沤處煶鍪疚闹械纳中略~卡片，指名讀一讀?！　、圃u議正音，全班齊讀?！　、翘岢鲎R(shí)記或書寫難點(diǎn)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！　÷炎笥医Y(jié)構(gòu)，左右部分大小較一致，書寫時(shí)要注意筆畫筆順，而左右兩部分中間的點(diǎn)畫不能丟。　?、戎该醋匀欢屋喿x課文，檢查課文讀通的情況，及時(shí)評議，糾錯(cuò)正音?！　?．理解、交流詞語的意思。　　長途跋涉：翻山越嶺、趟水過河，指遠(yuǎn)距離地翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。　　氣勢洶洶：洶洶，氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛?！　≠x稅：國家向百姓收取的田賦和各種捐稅的總稱?！　∩l(fā)抖：瑟瑟，形容顫抖。這里形容發(fā)抖的樣子?！　∪f夫不當(dāng)之勇：當(dāng)，抵擋。指一萬個(gè)人也抵擋不住。形容非常勇猛?！　〈篌@失色：失色，臉色變得蒼白，失去了本色。形容極為驚恐的狀態(tài)?！　}皇逃竄：慌慌張張地逃跑?！　?．指名反饋：課文講了一件什么事？　　（這篇課文講述的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了非得士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國王。）　　4．給課文分段，并概括段意。（指名反饋，教師引導(dǎo)。）　　第一部分（第l3自然段）：寫故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢的少年?！　〉诙糠郑ǖ?11自然段）：寫非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請求出去和他交戰(zhàn)。大衛(wèi)并用彈弓射死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。（故事的經(jīng)過）　　第三部分（第12自然段）：寫大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國王。（故事的結(jié)果）　　四、初識(shí)人物，了解特點(diǎn)　　1．教師指名反饋：在這個(gè)動(dòng)人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？　?。ㄎ闹锌坍嫷娜宋镄蜗笥校捍笮l(wèi)、歌利亞、掃羅王，其中大衛(wèi)是文章的主要人物。）　　2．自由交流三個(gè)人物留給自己的印象?！　、糯笮l(wèi)：熱愛祖國、聰明機(jī)智、正直勇敢?！　、聘枥麃啠耗恐袩o人、氣焰囂張、有勇無謀?！　、菕吡_王：關(guān)心子民、講求誠信?！　?．教師引導(dǎo)：人物的性格特點(diǎn)以及精神品質(zhì)都是通過對人物的外貌、語言、動(dòng)作等的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來的。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，找出文中描寫三個(gè)人物的語句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫人物形象的。　　五、課堂小結(jié)　　同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對故事中三個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課，我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解人物的表現(xiàn)，深人體會(huì)大衛(wèi)的精神品質(zhì)。　　六、布置作業(yè)　　1．抄寫課后讀讀寫寫與詞語采集中的詞語?！　?．熟讀課文內(nèi)容，思考課后練習(xí)。　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)大衛(wèi)的熱愛祖國、聰明機(jī)智、正直勇敢的美好品質(zhì)，感悟作者描寫人物的方法?！　?．品析文中的比喻句，想象句中描繪的景象，體會(huì)作者的表達(dá)方法及效果?！　?．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)大衛(wèi)的熱愛祖國、聰明機(jī)智、正直勇敢的美好品質(zhì)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：品析文中的比喻句，想象句中描繪的景象，體會(huì)作者的表達(dá)方法及效果。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　1．抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片?！　?．查閱《圣經(jīng)的故事》?！　〗虒W(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)入新課　　1．聽寫詞語?！　°~盔出嫁胸脯鵝卵石武藝超群氣勢洶洶毫不畏懼　　2．組織談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了故事中的三位人物，其中你們最喜歡的是誰？（生答：大衛(wèi)。）　　3．教師導(dǎo)人：這節(jié)課，我們就結(jié)合文中的相關(guān)語句來談?wù)勛约合矚g大衛(wèi)的理由。　　二、品讀細(xì)節(jié)，了解人物　　1．學(xué)生自由默讀課文內(nèi)容，找出描寫大衛(wèi)的相關(guān)語句，在一旁寫上自己的理解與感受，以此說明自己喜歡大衛(wèi)的理由?！　?．四人一小組，在組內(nèi)展開介紹、交流?！　?．指名反饋，全班交流?！　、旁谝啡隼淠线叢愕囊粋€(gè)山坡上，坐著一位少年，臉頰透紅，兩膝間夾著一把琴。他一邊彈琴，一邊唱歌。手指在琴弦上熟練地跳動(dòng)著，琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進(jìn)草地，優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲在原野上飄蕩身邊，一群羊正在低頭吃草?！　、倌橆a透紅：通過對大衛(wèi)的外貌描寫，讓我們感受到大衛(wèi)是一個(gè)健康可愛的少年?！　、谒厪椙?，一邊唱歌：通過對大衛(wèi)的動(dòng)作描寫，讓我們感受到了大衛(wèi)是一個(gè)快樂無憂、多才多藝的少年。他熱愛自己的祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活，用琴聲、歌聲贊美生活的美好?！　、劾斫獗扔骶洌呵俾曄袂迩宓南畯乃种概粤魈?，流過山坡，流進(jìn)草地　　a．分析：這句話中把什么比作什么？　　這一句話生動(dòng)地寫出了大衛(wèi)所彈奏的琴聲的悅耳動(dòng)聽、輕快流暢，表現(xiàn)了大衛(wèi)彈琴技藝的高超?！　．流動(dòng)的溪水有什么特點(diǎn)？　　c．想象：大衛(wèi)彈奏出的琴聲，有如溪中的流水清脆甜美、輕快悠揚(yáng)，從他的指尖傳出，并隨著風(fēng)兒四處飄蕩。　　d．體會(huì)：大衛(wèi)彈琴技藝的高超?！　、軐W(xué)生展開想象，有感情地朗讀課文第2自然段內(nèi)容?！　、堇斫獗扔骶洌哼@一切是那么美麗，簡直是一幅圖畫！　　a．分析：這一句話把什