【正文】 能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界?！　∷?、總結(jié)　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到些什么，能告訴大家嗎？（教師作全課小結(jié)）　　板書設(shè)計(jì)：　　語言　　知識　　簡筆畫：　　三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片　　簡筆畫：　　蝌蚪春天到了　　簡筆畫：　　魚鱗兩圈就是一歲　　注：此課參加全區(qū)賽課獲三等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3　　【課前透視】　　這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。　　教師展示自己所收集的語言及其所告訴我們的知識，出示課件（教師收集的大自然的語言），教師用書上的述敘形式進(jìn)行解說?！　⊥ㄟ^三段的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的語言也是用來表達(dá)自已的意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的?！　、邶R讀24節(jié)，請學(xué)生說說通過這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？　?、弁ㄟ^反復(fù)朗讀，讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用書上一問一答的形式練習(xí)說話?！　±斫饩渥樱骸澳莾涸峭粞笠黄薄　〔シ耪n件：造山運(yùn)動(dòng)　?、芙處熜〗Y(jié)，強(qiáng)化學(xué)法　　4）小結(jié)24節(jié)內(nèi)容?！　±斫庠~語：鑲嵌　　三葉蟲是海洋里的動(dòng)物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎？誰愿意給大家演示、演示“鑲嵌”的動(dòng)作?！　、蹖W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方?！　、僮杂衫首x課文，要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方?！　、苄〗Y(jié)學(xué)法：什么樣的“語言”告訴人們什么樣的知識?！　、賹W(xué)生自由朗讀第三節(jié)。　?、芗w朗讀第二節(jié)（教師指導(dǎo)朗讀）?！　、冽R讀第二節(jié)，抽個(gè)別學(xué)生讀第二節(jié)?！　√釂枺焊餍」?jié)分別講了“什么是大自然的語言”，你是怎么知道的?　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)習(xí)4各小節(jié)?！　≈该x，指名評，師生互讀。　　小結(jié)：　　大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。出示課件（大自然的語言），繼續(xù)理解什么叫“大自然的語言”?！　〔シ耪n件（人類的語言）　　提問：他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢？說出自己的想法？（表達(dá)出自己的意思）　　揭示課題，理解：大自然的語言。　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，能初步懂得大自然的語言情況指　　的是什么?！　〕醪脚囵B(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。　?。ㄋ模┳鳂I(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會怎么做，說出理由，”　?。ㄎ澹┌鍟骸　∵^路行人：“搶”——〉“還”　　錢被風(fēng)刮跑以后　　老大爺：“遲疑”——〉“肯定”　　人與人互助互愛　　“我”：“沉重”——〉“輕松”教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2　　教學(xué)目的：　　圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言情況指的是什么?！　?．結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。）　?。?）品讀6自然段，通過體會“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，　　5．再讀課文，整體感悟。”）　?。?）自己邊讀邊想幾個(gè)“搶”字，加引號與不加的含義有何異同?！保　。?）老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢被方刮跑了以后”部分?！耙辉露?，長春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車撞了一個(gè)低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙?！　±砬鍡l理：錢為什么被風(fēng)刮跑——錢被風(fēng)刮跑以后?！棒篝?、詫、蹬、續(xù)”　　自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容?！　?．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？　　(“錢”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。　　四、教學(xué)難點(diǎn)：　　理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　1．通過各種識字方法，認(rèn)識本課4個(gè)生字；利用觀察字型的方法，會寫本課5個(gè)生字；在語言環(huán)境中，體會理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；　　通過自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸?，鼓?lì)學(xué)生自述；　　通過理解過路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹立人與人之間應(yīng)真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)?！揪x】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　一、教材分析　　本文是小學(xué)語文北師大版第七冊第十個(gè)主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的日子里，“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺，錢掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng)，過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風(fēng)尚?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)：　　品讀第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬?！　∥?、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入：　　1．板書課題，齊讀。)　?。ㄈW(xué)習(xí)課文　　1．出示課件，檢查生字，正音。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來敘述?！　?．自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明?！薄　??！　。?）過路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶??！’”；“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里?！保　。?）“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。（當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用“搶”；這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的?！　?．鼓勵(lì)學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事?！　≌n文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法?！　∧苷_流利朗讀課文?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：自制課件；準(zhǔn)備魚鱗、彈珠；　　教學(xué)過程：　　一、釋題　　借助課件（人類的語言），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由人類的語言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的“語言”。　　強(qiáng)化課題?！　√釂枺捍笞匀粫檬裁礃拥恼Z言來表達(dá)自己的意思呢？　　表揚(yáng)那些找到大自然語言的學(xué)生，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容?！　《?、新授課　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用具體符號標(biāo)出小節(jié)（互評互議，難讀的字音上黑板）?！　W(xué)生自由朗讀4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思?！　?）教學(xué)第二節(jié)，出