【正文】 同學(xué)生分段朗讀。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生?！　≌n時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。下一瞬間另一方面沖力大了，小顆粒就向另一方向運(yùn)動(dòng)，結(jié)果使小顆粒做不停的無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，這樣便形成了布朗運(yùn)動(dòng)。每個(gè)水分子和小顆粒碰撞都使小顆粒受到?jīng)_力?！　?．布朗運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的？　　演示：用投影幻燈及布朗運(yùn)動(dòng)模擬器邊演示邊說(shuō)明。）　?。?）讓學(xué)生用滴管滴人玻璃片上一滴熱水后，再繼續(xù)觀察布朗運(yùn)動(dòng)與前次看到的有何不同？　　應(yīng)看到較前次的布朗運(yùn)動(dòng)加快?！　∽穯?wèn)：還看到些什么現(xiàn)象？　　應(yīng)答：有的顆粒運(yùn)動(dòng)得快些，有的慢些，或顆粒越小的運(yùn)動(dòng)越明顯?！　。?）在載玻片上先放上一大滴水，后在水上滴一小滴稀釋的墨汁，蓋上玻璃片放在顯微鏡下觀察?！　?　　介紹在1827年，英國(guó)植物學(xué)家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的植物花粉顆粒，發(fā)現(xiàn)這些小顆粒永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)叫布朗運(yùn)動(dòng)。　　追問(wèn)：兩杯水中擴(kuò)散快慢不同的原因是什么？　　應(yīng)答：擴(kuò)散快慢即分子運(yùn)動(dòng)激烈程度與溫度有關(guān)?！　√釂?wèn)：看到了什么現(xiàn)象？這現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？　　應(yīng)答：看到了擴(kuò)散現(xiàn)象。兩只燒杯分別裝入冷、熱水，滴管一支，投影幻燈及布朗運(yùn)動(dòng)模擬器一臺(tái)。　　教學(xué)重點(diǎn)　　布朗運(yùn)動(dòng)形成的原因。　　這是一幅多么生動(dòng)的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個(gè)美麗的高山流水間，小朋友，當(dāng)我們外出游玩的時(shí)候，常常會(huì)看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會(huì)用什么辦法把它帶回來(lái)和我們分享呢？　　畫畫、照片、攝象機(jī)，這些都是好辦法，不過(guò)，老師有個(gè)更方便，每個(gè)人都可以用的方法，你想知道嗎？　　那就是請(qǐng)你用“心”把它帶回來(lái)，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂(lè)，好嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2　　教學(xué)目的　　1．通過(guò)對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的研究，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)組成物體的分子總是不停地作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。　　這古代的詩(shī)句雖然用詞精妙，但這五個(gè)字五個(gè)字地說(shuō)話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請(qǐng)小朋友來(lái)做一做翻譯家。　　這兩句話，誰(shuí)來(lái)帶大家讀好這兩句話。在這里，教師一邊引導(dǎo)說(shuō)，一邊板書：春去花還開著，人來(lái)鳥不怕。你看到了什么？　　粉紅的桃花是在春天開放的，這說(shuō)明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過(guò)去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？　　那在這幅畫里呢？春天過(guò)去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過(guò)來(lái)了，一點(diǎn)也不害怕?！　∥兜啦诲e(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀?！　∥覀儎偛庞懻摿四敲炊?，他就用了這么兩句話表達(dá)出來(lái)了，你覺得他寫得好嗎？　　討論：語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，用了反義詞　　那么在這兩句詩(shī)里，有好幾個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)寫過(guò)，你是怎么來(lái)記住他們的？　　教學(xué)生字：遠(yuǎn) 色 近 無(wú) 聲　　誰(shuí)能連起來(lái)再把這兩句詩(shī)讀一讀。　　誰(shuí)來(lái)帶大家讀這個(gè)字。　　課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，掛圖、圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格　　出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節(jié)課，就先來(lái)研究這個(gè)“畫”字?！　?huì)正確地朗讀、背誦、默寫課文?！揪贰拷虒W(xué)設(shè)計(jì)方案集錦8篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　教學(xué)目標(biāo)　　能對(duì)照?qǐng)D畫用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，明白為什么說(shuō)這是一幅畫。　　學(xué)會(huì)7個(gè)生字，把握詩(shī)中出現(xiàn)的反義詞?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦并默寫課文，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)字共有幾畫?。磕闶窃趺磥?lái)記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來(lái)寫一個(gè)。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)畫的詞語(yǔ)嗎？　　研究了這個(gè)字，接下來(lái)老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞一幅畫好嗎？　　說(shuō)說(shuō)你看到了什么？　　根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫上“山 綠 色 水”　　這高山流水看了真迷人??？那現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地聽聽，來(lái)，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？　　沒(méi)有聽到聲音，那么古代有個(gè)詩(shī)人，就把沒(méi)有聽到聲音用兩個(gè)字就概括出來(lái)了“無(wú)聲”，這樣連起來(lái)就成了兩句詩(shī)句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲?！　∵h(yuǎn)看/山有色，近聽/水無(wú)聲。　　那個(gè)畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。所以詩(shī)人說(shuō)是：春去花還在，人來(lái)鳥不驚。改成“春去花還在，人來(lái)鳥不驚”。　　這樣，四句連起來(lái)，就是一首完整的古詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫“畫”，誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀。用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)，行嗎？　　我們各請(qǐng)三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，你可以提意見也可以補(bǔ)充。我們還可以說(shuō)，這是一幅的畫，還可以說(shuō)，這幅畫真啊！句式說(shuō)話?！　?．通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力。　　教具　　兩人一臺(tái)顯微鏡（設(shè)備不夠的學(xué)校至少應(yīng)有一臺(tái)給學(xué)生輪流觀察），紅墨水、黑墨汁各一瓶?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)　　演示：分別將紅墨水用滴管滴入冷水和熱水中各一滴。擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明了組成物質(zhì)的大量分子是在做不停的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。　　二、新課教學(xué)　　現(xiàn)在研究一個(gè)更明顯的證明分子在做不停地運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象——布朗運(yùn)動(dòng)?！　?．讓學(xué)生自己動(dòng)手做布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)：　?。?）先調(diào)好顯微鏡?！　√釂?wèn)：看到了什么現(xiàn)象？　　一般回答是小黑顆粒都在不停地運(yùn)動(dòng)?！　。▽?duì)于這一追問(wèn)，常常有許多學(xué)生答不上來(lái)，教師可借機(jī)教育學(xué)生，應(yīng)注意培養(yǎng)自己的觀察能力?！　?．帶領(lǐng)學(xué)生看課本64頁(yè)圖114，說(shuō)明圖上記錄了三個(gè)小顆粒，每隔30s記錄到微粒的位置后用直線連接起來(lái)的，雖不是小微粒的徑跡但也可以看出小顆粒的運(yùn)動(dòng)是極不規(guī)則的?！　∮捎诖罅克肿樱ū刃☆w粒小得多）不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它們和小顆粒相撞。每一瞬間各個(gè)方向都有大量分子碰撞小顆粒，哪個(gè)方向沖力大些，小顆粒就向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3　　 設(shè)計(jì)思想：前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見地的。說(shuō)它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　 一、范讀課文?！　《⒆寣W(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。　　四、復(fù)述課