【精品】教學設計方案三篇-展示頁
2024-12-06 01:52本頁面
【正文】 13自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠的回憶?！ ?6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝?！ ∪墓?3個自然段，可以分為四部分。刁下面為提，不是撇?！ ≈缸x課文，及時正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。 亮標?！ 〗虒W時間：兩課時 第一課時 一、導入課題 人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？ 有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙?！ 〗虒W重點：體會濃濃的親情?！ ÷?lián)系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義?！ W會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。【精品】教學設計方案三篇教學設計方案 篇1 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。能理解由生字組成的詞語?！ {借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念?！ 〗虒W難點：理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》?！ 《⒊踝x課文 自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。并糾正字形：豈上下結構，下面為己，不出頭?！ ≡僮x課文，給課文分段。 13自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。 712自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與我的濃濃深情?！ ∪?、學習第一部分 指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？ 自由讀課文23小節(jié)，思考上述問題。鄰居的贊嘆，下蛋、打鳴則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。 指導朗讀。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。 劃去錯誤讀音?！ ∷鸭Y料：我國還有哪些民間藝術？ 第二課時 一、亮標 今天我們接著學習《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要達到以下目標： a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。 c、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義?！ 《W習課文46小節(jié) 課文中說，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。 電腦展示。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請同學們自由朗讀課文，思考一下。豈知工夫不大，一幅’喜鵲登梅’便完成了。由此可見她技藝高超?！ ⌒蜗笊鷦诱f明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？ 指導朗讀，讀出姥姥的技術高超，以及我的敬佩之情。 出示我服了，可還耍賴：’姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了! ‘ ‘你差點把姥姥的眼珠子按冒了!’姥姥用指頭點了一下我的鼻子,’熟能生巧,總剪,手都有準頭了!’ 從這段對話中，你感受到了什么？ 請兩位同學分角色朗讀?！ ±牙颜f，熟能生巧,總剪,手都有準頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的辦法?！ ≌f姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常靈巧，把剪刀運用得靈活自如?！ ∵@些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。 對于熟能生巧的道
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