【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集5篇-展示頁(yè)
2024-12-06 01:52本頁(yè)面
【正文】 有看到了，卻看到了，讀（這段話(huà)）（先師讀我的母親，生讀其他；再調(diào)換，生讀我的母親，） 師：作為兒子，不禁要問(wèn)：母親呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的臉到哪里去了？ 生1：被繁忙的工作奪去了。 師：作者這么慢是讓你們仔仔細(xì)細(xì)的看看母親的臉。 師：這句話(huà)就像電影中的慢鏡頭。我的母親褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我 師：對(duì)比著讀，比較兩句，第一句有什么感覺(jué)？ 生：強(qiáng)調(diào)；感情深；奇怪（表?yè)P(yáng)，有一雙慧眼）?！ 煟耗钦Ｔ趺凑f(shuō)？ 生：我的母親背直起來(lái)了。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親 師：這句話(huà)有什么特別的嗎？ 生1：里面連續(xù)用了三個(gè)我的母親?！ 煟哼€有那些地方，那些文字讓我鼻子一酸？ ?。ǘ┥卮?，（出示）：背直起來(lái)了，我的母親。這么多的感受，我的鼻子怎么不會(huì)一酸？ 為了表達(dá)慈母情深，這些句子能少嗎？這大聲喊能少嗎？這就叫語(yǔ)文意識(shí)。共6個(gè)地方提醒我們這噪音一刻都沒(méi)有停止過(guò)。讀 師：你們一刻都停不下來(lái)，而母親停止過(guò)嗎？（生答：沒(méi)有）找出依據(jù)？ 生：大聲的說(shuō)話(huà)；大聲的喊母親； 師：大聲喊告訴我們，噪音消失了嗎？ 師引讀，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾 繼續(xù)找。 讀?！ 〗虒W(xué)環(huán)節(jié)四：品詞品句、咬文嚼字?！ 煟簞偛盼野l(fā)現(xiàn)一位同學(xué)和我們大家不太一樣的，請(qǐng)XX來(lái)讀你劃的那句。（教師巡回觀察，尋找自己需要的答案。 教學(xué)環(huán)節(jié)三：默讀、找句子。而我卻鼻子一酸， 讓學(xué)生讀再讀再次讀。 生2：傷心。再次齊讀這段話(huà)。請(qǐng)大家拿起手，用食指書(shū)寫(xiě)。 師：有一個(gè)字寫(xiě)起來(lái)特別繁，我數(shù)過(guò)整整23筆。剛才這位同學(xué)讀得非常正確?！ ≌?qǐng)一生讀這段文字?！ 〗虒W(xué)環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)檢測(cè)，找到教學(xué)突破口 師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題做一張練習(xí)（課前已發(fā)），填空。 生2：事例中反映的感情深?！揪贰拷虒W(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 教學(xué)環(huán)節(jié) 一：讀課題?！ 煟海窗鍟?shū)），請(qǐng)大家恭恭敬敬地讀課文題目，不錯(cuò)，去掉深字，再讀； 師：再加上深字讀，你讀出了什么？ 生1：真摯的愛(ài)。 師：帶著感情，再次讀題目 師：面對(duì)著深字你有什么問(wèn)題嗎？ 生1：為什么慈母情深？ 生2：感情有多深？ 生3：為什么用深？ 解析：變換方式四次讀課題，緊緊抓住深字做文章，實(shí)際上是為學(xué)習(xí)課文定調(diào)，讓學(xué)生在進(jìn)入文本之前初步感受慈母情深。 那里的噪聲（ ），我發(fā)現(xiàn)母親的一雙（ ）的眼睛， 出示正確答案，學(xué)生校對(duì)，馬上修改。 師：讀得非常棒，這里面有一個(gè)怪字，對(duì)是龜字，齊讀?！ 煟赫l(shuí)見(jiàn)過(guò)龜裂的手？ 生：奶奶的手。對(duì)，是攥字?！ 煟河涀〉耐瑢W(xué)請(qǐng)把手攥緊?！ 煟罕亲右凰崾鞘裁锤杏X(jué)？ 生1：想哭?！ 煟翰粚?duì)啊？母親給了我買(mǎi)書(shū)的錢(qián)，我應(yīng)該怎么樣呀？（學(xué)生答高興）。問(wèn)：為什么呀？ 解析：預(yù)習(xí)是課前的事，檢測(cè)在課堂上進(jìn)行會(huì)更有效；每個(gè)年段在教學(xué)中都不能忘了當(dāng)堂識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)；鼻子一酸無(wú)疑是這堂課老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的突破口，課堂找到了突破口，就找到教學(xué)的方向，找準(zhǔn)了方向，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中一切手段都是為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。 讓學(xué)生打開(kāi)課文，靜靜默讀，哪些地方令我鼻子一酸，用筆劃下來(lái)。） 師：劃出一處、兩處、三處及其以上的同學(xué)分別舉手?！ 〗馕觯簩W(xué)生在課堂上有靜心默讀，圈點(diǎn)批注，用心思考的時(shí)間，動(dòng)靜結(jié)合的課堂?！ 。ㄒ唬┏鍪荆浩甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。哪個(gè)詞是重點(diǎn)？什么意思？欲什么意思？ 想想應(yīng)該怎么讀？ 師：震耳欲聾你會(huì)怎么想？（難受；煩躁；一刻讀停不下來(lái)）把你們的感受送到字里行間去?！ ∩卮穑籂?zhēng)分奪秒；多的感嘆號(hào)；母親大聲的問(wèn)；旁邊的喊；塞在，大聲的說(shuō)?！ 煟何疫M(jìn)去了，噪聲沒(méi)有停止過(guò)，再次讀：七八十臺(tái)縫紉 而這只是今天這一刻， 昨天母親是在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺(tái)縫紉 明天母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺(tái)縫紉 去年母親是在怎么樣的環(huán)境中工作的讀：七八十臺(tái)縫紉 設(shè)想：明年、后年、再后年，母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺(tái)縫紉 師：孩子們，看到母親在這樣的環(huán)境中工作，你回有什么滋味？ 生：難受；心酸；感動(dòng) 師：這是一份酸楚的感動(dòng)?！ 〗馕觯鹤プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)理解、體會(huì)、感受母親的艱辛，母親在震耳欲聾的環(huán)境中工作，我的鼻子怎能不為之一酸；引導(dǎo)學(xué)生在品讀這句話(huà)時(shí)，老師對(duì)母親工作的情景進(jìn)行還原，設(shè)想母親昨天，明天，去年，明年，后年在怎樣的環(huán)境下工作，學(xué)生如身臨其境，此情此景，我 的鼻子怎能不為之一酸，這種造境手法的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生有了現(xiàn)場(chǎng)感，再加上老師通過(guò)語(yǔ)言的魅力深情地對(duì)氣氛進(jìn)行渲染，多個(gè)來(lái)回的帶讀，學(xué)生對(duì)母親生活的艱辛的感受
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