【正文】 習(xí)一篇描寫燕子的文章。對于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。停著的燕子成了音符?！　W(xué)會按順序、抓特點的觀察方法?！　。ǘW(xué)生學(xué)法　　綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課?！　。ㄋ模┟烙凉B透點　　體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景?！　⊥ㄟ^摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累能力?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點　　培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的能力?！　W(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點?！　。?、你從故事中明白了什么?！　∷?、精讀課文　?。?、有感情的朗讀全文?！　⌒『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋怼！　⌒『镒悠炔患按郎掀咸鸭堋！　。?、故事中有哪些小動物呢？　?。?、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？　　５、分角色朗讀全文。　?。础⑽視x：　　課件出示生詞：　　酸葡萄　　狐貍　　一串　　硬幣　　迫不及待　?、抛约鹤x讀，不認識的問同桌；　?、仆罊z查；　?、切±蠋熃?；　?、三R讀?！　。?、我會講：　　借助連環(huán)畫講講課文中的故事。借助連環(huán)畫認讀生字，不會的可以找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的樹葉中的拼音讀準(zhǔn)字音?！　〗Y(jié)合課題認識酸?！　。?、說說葡萄的味道。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的？最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。針對孩子們喜歡故事的特點，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀察圖中動物們的神態(tài)、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習(xí)有感情的朗讀課文?！　　居镁邷?zhǔn)備】　　多媒體課件?！　　窘虒W(xué)重點】　　識字寫字、有感情的朗讀課文。　?。病⒄_、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。【精品】教學(xué)設(shè)計方案匯總八篇教學(xué)設(shè)計方案 篇1　　【教學(xué)目標(biāo)】　?。?、借助圖畫自主認識酸、葡等９個生字。會寫串、兔等８個生字?！　。?、懂得做事要敢于親自嘗試的道理?！　　窘虒W(xué)難點】　　懂得故事所蘊含的道理。　　【教學(xué)設(shè)想】　　這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀?！　　窘虒W(xué)過程】　　第一課時　　一、揭題導(dǎo)入　?。?、板書葡萄，學(xué)生認讀?！　。?、揭示課題，齊讀。　　二、自主識字　?。?、自由朗讀課文，圈出生字?！　。?、小組內(nèi)互讀、互查。可以照課文講，也可以用自己的話講?！　∵^渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？　　三、朗讀感悟　?。?、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？　　２、交流匯報：　　同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。　?。?、重點指導(dǎo)朗讀：　　課件出示：小猴子爬上葡萄架。　　小猴子吃起葡萄來?！　⊥ㄟ^表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解迫不及待，并讀好帶有迫不及待的句子?！　。?、告訴大家你最喜歡那個小動物，為什么？　?。?、小組合作分角色朗讀課文?！　∥?、拓展練習(xí)　　續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍教學(xué)設(shè)計方案 篇2　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R教學(xué)點　　學(xué)會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。　　積累好詞佳句?！　∮?xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力?！　。ㄈ┑掠凉B透點　　通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識?！　《W(xué)法引導(dǎo)　?。ㄒ唬┙處熃谭ā　橥瓿杀菊n教學(xué)目標(biāo) ，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)?！　∪?、重點、難點、疑點及解決辦法　?。ㄒ唬┲攸c　　著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。　?。ǘ╇y點　　理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊?！薄　。ㄈ┮牲c　　為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”？　　“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？　?。ㄋ模┙鉀Q辦法　　教師通過簡筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物?！　〉谝徽n時：　　一、啟發(fā)談話，引人新課　　同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。　　二、初讀課文，整體感知　　用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順?！　R報交流自讀情況。　?。?）說說每個自然段主要講了什么？　?。?）讀自己喜歡的段落?！　∪嘟涣?，合作解疑。）　?。?）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落?！　。?）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。　　第二課時：　　一、復(fù)習(xí)引入　　指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么？　　二、探究第2自然段　　默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語?！　≡趯W(xué)生議答中，教師完成如下板書：　　教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞?！　∪?、探究第3自然段　　自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？　　著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。　　交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。　?。?）教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。）　?。?）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。　?。?）教師在兩組線上再分別添上幾筆：　　（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。