【正文】 是讓師生、生生之間更好的交流，有助于今后教學(xué)的開展，增進(jìn)師生、生生間的感情?！　。ǘ┓椒ā　〗處熛认蜃鲈谝慌诺囊粋€(gè)學(xué)生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. I’m , Ms Wang. Hi, Ann. I’m 。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。　?。ǘW(xué)生自己動(dòng)手制作名卡?！　《?呈現(xiàn)新課 (Presentation)　　教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說詞水平，教師要及時(shí)給予肯定?！　　稓g樂的潑水節(jié)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)” 《歡樂的潑水節(jié)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4　　課題：Unit One Hello　　教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。）　　“一年一度”：一年只有一次，說明很難得?！　≈牢覈?guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。全文有3個(gè)自然段。　　指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字?！　∥?、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育　　學(xué)了本課，你有何感受？　　（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然……）　　有感情地朗讀全文。停著的燕子成了音符”?！　。?）辨析“幾痕”和“幾根”。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。　　指導(dǎo)感情朗讀?！　。?）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？　?。?）背誦第1自然段。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)?！　R報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解　?。?）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。　　三、深入探究，質(zhì)疑解疑　　細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？　　小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決?！　∧x課文　?。?）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？　?。?）畫出自己不理解的詞句。對(duì)于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)?！　W(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。　?。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)　　體會(huì)課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)　　培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力?！　。?、你從故事中明白了什么?！　⌒『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋怼！　。?、故事中有哪些小動(dòng)物呢？　?。?、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？　?。怠⒎纸巧首x全文?！　。场⑽視?huì)講：　　借助連環(huán)畫講講課文中的故事。　　結(jié)合課題認(rèn)識(shí)酸。在仔細(xì)的觀察、有感情的朗讀感悟中理解為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的？最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力?！　　居镁邷?zhǔn)備】　　多媒體課件。　?。病⒄_、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。會(huì)寫串、兔等８?jìng)€(gè)生字?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　懂得故事所蘊(yùn)含的道理。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀?！　。?、揭示課題，齊讀。　?。病⑿〗M內(nèi)互讀、互查?！　∵^渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？　　三、朗讀感悟　　１、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？　?。?、交流匯報(bào)：　　同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。　　小猴子吃起葡萄來?！　。病⒏嬖V大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么？　?。?、小組合作分角色朗讀課文?！　》e累好詞佳句?！　。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)　　通過對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)　　著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色?！薄　。ㄈ┮牲c(diǎn)　　為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”？　　“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？　　（四）解決辦法　　教師通過簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動(dòng)物?！　《?、初讀課文，整體感知　　用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順?！　。?）說說每個(gè)自然段主要講了什么？　?。?）讀自己喜歡的段落。）　?。?）在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上?！　≡趯W(xué)生議答中，教師完成如下板書：　　教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正?！　〗涣鳎攸c(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。）　　（3）體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。）　　有感情地朗讀這一自然段。　?。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成）　　七、記憶生字，指導(dǎo)書寫　　在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3　　教材簡(jiǎn)析：　　課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。第三自然段：人們的快樂一直延續(xù)到深夜。　　教學(xué)要求：　　學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片、課件　　教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)　　教學(xué)過程：　　目的要求：講讀課文　　一、復(fù)習(xí)詞語：　　幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度　　吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去　　個(gè)別讀　　齊讀　　二、講讀課文：　　第一自然段：　　自由讀：　　理解：　　你讀了課文知道了什么？　?。〞r(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）　?。?）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節(jié)？　?。ㄔ缭绲貋淼健⒃缫褱?zhǔn)備好）　?。?）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？　　哪些詞、句可以看出人們?cè)跐?