【正文】 　　例如：“頗不寧靜”想想自己什么時候頗不寧靜？不寧靜的時候最希望作甚么？　　2) 找出本文的感情基調(diào)　　你在體驗過程中，認為作者寫這篇文章的心情如何？　　3) 理出作者的行動和思想脈絡　　4) 寫出自己的疑問，小組討論　　3. 提問，通過提問帶領(lǐng)大家走入課文　　1) 散文貴在“形散而神不散”，本文的題眼在哪里？本文給你的整體感情是什么樣的？　　2) 寫出本文的寫作線索，找出過渡型的詞眼和語句。楊柳的倩影是無論什么煙霧都遮擋不了的，連影布荷葉都顯得那么和諧，也只有名曲才可以有如此諧和的演奏。）　　七、續(xù)編故事　　小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？　　（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力?！　∷?、緊扣作品，讀出自己　　研究探討：　　有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果?！　≌驗槌笮▲喌膶γ赖南蛲筒恍缸非?，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。他最初想當一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。　　【教學難點】　　丑小鴨這一形象的社會意義。出示課件　　四、發(fā)散思維，拓展練習　　親近月球　　快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書 籍。請同學們小聲讀一讀6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）　　老師把對塵土的研究還設計了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？　?。?）生邊讀邊填。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導，再讓學生自己動手制作名卡。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶?！　〗虒W準備：　　生字卡片、課件　　教學時間： 三教時　　教學過程：　　目的要求：講讀課文　　一、復習詞語：　　幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度　　吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去　　個別讀　　齊讀　　二、講讀課文：　　第一自然段：　　自由讀：　　理解：　　你讀了課文知道了什么？　?。〞r間、地點、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次?！　。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成）　　七、記憶生字，指導書寫　　在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。學生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。）　　（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落?！　∪?、重點、難點、疑點及解決辦法　?。ㄒ唬┲攸c　　著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。　　小猴子吃起葡萄來。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。　　【用具準備】　　多媒體課件。　?。?、故事中有哪些小動物呢？　?。?、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？　?。?、分角色朗讀全文。　?。ㄋ模┟烙凉B透點　　體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。　　三、深入探究，質(zhì)疑解疑　　細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？　　小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決?！　≈笇Ц星槔首x。　　五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護環(huán)境教育　　學了本課，你有何感受？　?。◥圩o鳥——人類的朋友，保護大自然……）　　有感情地朗讀全文。　　知道我國是一個多民族的國家。　　二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)　　教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。　?。ǘ┓椒ā　〗處熛认蜃鲈谝慌诺囊粋€學生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang. I’m , Ms Wang. Hi, Ann. I’m ?！　?讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧?！　∥覀儑乙矎膩頉]有停止過對月球的探索。讓學生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧?！　、?當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒?！　〕笮▲喠艚o我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發(fā)言)　　⑴ 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界?！　?？　?。耗俏覀円瞾懋斞輪T，可得先把劇本熟悉了才行?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在借尾巴過程中互相學習，共同提高。這些藝術(shù)的女人在他面前盡現(xiàn)其嬌羞、柔媚的一面，他似乎聽到了美人渺茫的歌聲，他似乎看到美人心底的那絲顫動?！　〉谝徽n時：文本解讀　　通過通讀課文，想象、體味、感受作者的情及月下荷塘的景，了解情景如何自然交融，掌握本文寫作脈絡。　　7) 直接抒情的部分有嗎？直接抒情完全體現(xiàn)出作者內(nèi)心的感情了嗎？為什么？請舉例說明。他再次感到落寞，他說“我什么都沒有”。我完全拋棄他人已有的分析，用自己的筆，自己的頭腦去鉆研，用自己的心去感受，結(jié)果我有了很多獨特的想法。　　。)　　你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對的呢?請講出來讓我們聽聽，讓我們也學習學習，好嗎?　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸　　聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文?！　、?只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。　　在學生暢想后老師進而導入新課。　　盡情暢想： 20年過去了，我當上了宇航員?！　≡僬垈€小科學家來說說?！　∨囵B(yǎng)學生就掌握的`材料提出問題的能力?！　。ㄈ┳寣W生跟錄音一起學唱歌曲Hello。　?。蕚渫昂团?、清水、滴上香油、撒上花瓣?！　“涯阆矚g的句子摘抄下來?！　∷伎迹鹤髡呤前词裁错樞蛴^察和描寫燕子飛行的？（上→下）　　指導感情朗讀　　四、探究第4自然段　　自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。）　?。?）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。停著的燕子成了音符?！　∷?、精讀課文　?。薄⒂懈星榈睦首x全文?！　。?、說說葡萄的味道?！　。场⒍米鍪乱矣谟H自嘗試的道理?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講?！　∮柧殞W生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。　　匯報交流自讀情況。　　第二課時：　　一、復習引入　　指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么？