【正文】 　　例如：“頗不寧靜”想想自己什么時(shí)候頗不寧靜？不寧靜的時(shí)候最希望作甚么？　　2) 找出本文的感情基調(diào)　　你在體驗(yàn)過程中，認(rèn)為作者寫這篇文章的心情如何？　　3) 理出作者的行動(dòng)和思想脈絡(luò)　　4) 寫出自己的疑問，小組討論　　3. 提問，通過提問帶領(lǐng)大家走入課文　　1) 散文貴在“形散而神不散”，本文的題眼在哪里？本文給你的整體感情是什么樣的？　　2) 寫出本文的寫作線索，找出過渡型的詞眼和語句。楊柳的倩影是無論什么煙霧都遮擋不了的，連影布荷葉都顯得那么和諧，也只有名曲才可以有如此諧和的演奏。）　　七、續(xù)編故事　　小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說？它的朋友又會(huì)說什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？　　（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實(shí)踐能力。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力?！　∷摹⒕o扣作品，讀出自己　　研究探討：　　有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果。　　正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。出示課件　　四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)　　親近月球　　快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書 籍。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）　　老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？　?。?）生邊讀邊填。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片、課件　　教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)　　教學(xué)過程：　　目的要求：講讀課文　　一、復(fù)習(xí)詞語：　　幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度　　吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去　　個(gè)別讀　　齊讀　　二、講讀課文：　　第一自然段：　　自由讀：　　理解：　　你讀了課文知道了什么？　?。〞r(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次?！　。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成）　　七、記憶生字，指導(dǎo)書寫　　在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。）　?。?）在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落?！　∪?、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)　　著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色?！　⌒『镒映云鹌咸褋怼Ｓ腥さ奈恼潞⒆觽兌枷矚g讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀?！　　居镁邷?zhǔn)備】　　多媒體課件。　?。?、故事中有哪些小動(dòng)物呢？　?。础⒂懻摚簽槭裁春?、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？　?。?、分角色朗讀全文。　?。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)　　體會(huì)課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景?！　∪⑸钊胩骄?，質(zhì)疑解疑　　細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？　　小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。　　指導(dǎo)感情朗讀。　　五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育　　學(xué)了本課，你有何感受？　　（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然……）　　有感情地朗讀全文?！　≈牢覈且粋€(gè)多民族的國家。　　二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)　　教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快?！　。ǘ┓椒ā　〗處熛认蜃鲈谝慌诺囊粋€(gè)學(xué)生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. I’m , Ms Wang. Hi, Ann. I’m ?！　?讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧?！　∥覀儑乙矎膩頉]有停止過對(duì)月球的探索。讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧?！　、?當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒?！　〕笮▲喠艚o我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)　?、?能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界?！　。俊　。耗俏覀円瞾懋?dāng)演員，可得先把劇本熟悉了才行?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在借尾巴過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。這些藝術(shù)的女人在他面前盡現(xiàn)其嬌羞、柔媚的一面，他似乎聽到了美人渺茫的歌聲，他似乎看到美人心底的那絲顫動(dòng)?！　〉谝徽n時(shí)：文本解讀　　通過通讀課文，想象、體味、感受作者的情及月下荷塘的景，了解情景如何自然交融，掌握本文寫作脈絡(luò)。　　7) 直接抒情的部分有嗎？直接抒情完全體現(xiàn)出作者內(nèi)心的感情了嗎？為什么？請(qǐng)舉例說明。他再次感到落寞，他說“我什么都沒有”。我完全拋棄他人已有的分析，用自己的筆，自己的頭腦去鉆研，用自己的心去感受，結(jié)果我有了很多獨(dú)特的想法?！　?。)　　你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對(duì)的呢?請(qǐng)講出來讓我們聽聽，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎?　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸　　聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文?！　、?只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人?！　≡趯W(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課?！　”M情暢想： 20年過去了，我當(dāng)上了宇航員?！　≡僬?qǐng)個(gè)小科學(xué)家來說說。　　培養(yǎng)學(xué)生就掌握的`材料提出問題的能力?！　。ㄈ┳寣W(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello?！　。?zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。　　把你喜歡的句子摘抄下來?！　∷伎迹鹤髡呤前词裁错樞蛴^察和描寫燕子飛行的？（上→下）　　指導(dǎo)感情朗讀　　四、探究第4自然段　　自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。）　?。?）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思：點(diǎn)擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。停著的燕子成了音符?！　∷?、精讀課文　?。?、有感情的朗讀全文?！　。?、說說葡萄的味道?！　。?、懂得做事要敢于親自嘗試的道理?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講?！　∮?xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力?！　R報(bào)交流自讀情況。　　第二課時(shí)：　　一、復(fù)習(xí)引入　　指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么？