【正文】 言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的?！　《?、自主識字　　１、自由朗讀課文，圈出生字?！　。?、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：　　課件出示：小猴子爬上葡萄架?！　∥?、拓展練習(xí)　　續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍教學(xué)設(shè)計方案 篇2　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)　　學(xué)會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語?！　《?、學(xué)法引導(dǎo)　　（一）教師教法　　為完成本課教學(xué)目標(biāo) ，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)?！　〉谝徽n時：　　一、啟發(fā)談話，引人新課　　同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天?！　∪嘟涣?，合作解疑。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動?！　∪⑻骄康?自然段　　自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點(diǎn)？　　著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞?！　。?）教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。　　六、拓展延伸，自由創(chuàng)造　　大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。這就要求教師要講述與演示同時進(jìn)行。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生?！　∷?課堂評價 (Assessment)　　做活動手冊第一單元的第3部分練習(xí)?！　“鍟O(shè)計：　　Unit 1 Hello　　展示學(xué)生的名卡　　教案點(diǎn)評：　　本課時沒有硬性要求學(xué)生掌握的語言點(diǎn)，主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個課時的知識后輕松一下，在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲”Hello”。　?。ǔ鍪菊n件演示師敘述）　　讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？　　請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？　　哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。（齊讀）　　（二）、感悟月球的未解之謎?！　∧氵€想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。出示課件：嫦娥登月。認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色。　　【教學(xué)重點(diǎn)】　　理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。”　　三、走近作品，合作探究　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清下列字詞的讀音和意義：　　丑陋 訕笑 嫉妒 迸出 彌漫 來勢洶洶　　點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容：　　⑴ 以“丑小鴨的成長流浪”為線索。當(dāng)他看不見他們的時候，感到非?？仗摗！　∶鞔_：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求?！　、?能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活?！　??！　　＃　∷?、分組表演借尾巴　　，分角色。）　　六、共同體會喜劇結(jié)局　??？　　，生表演。這時候就想起了日日走過的荷塘?！　　八囆g(shù)的女人”在他面前慢慢虛化幻化，她們開始做夢，那是一個朦朧而美好的夢，讓人不忍心去觸碰，唯恐不小心驚動了夢中靜謐、祥和而又柔美的女人?！　]有對話的人好讓人惆悵啊?！　〉诙n時：藝術(shù)品讀　　包括品讀詞語和品讀修辭兩部分。　　提示：詞語可以使用“替換法”體會不同的表達(dá)效果。　　6) 作者筆下的景完全是客觀真實的嗎？如果不是，則作者如何將自己的情投射到景中？請舉例說明。待來日希望找到紅顏知己，讓我傾訴郁結(jié)已久的煩悶罷。于是作者再尋覓新的對話者，然而沒有了，他的視線越過了樹梢，看到遠(yuǎn)山，看到樹縫里的燈光，聽到嘈雜的蟬聲和蛙聲，他知道又是回到了人世，那些通靈美妙的女子不再和他對話，他沒有心情了。于是他開始了“受用”荷塘月色，其實不是“受用”，而是和這樣一個寧靜幽美的月下荷塘展開了對話。我不認(rèn)為傳統(tǒng)的教材分析可取?！　。ê⒆觽冊诒硌葜畜w會魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。　　，體會感情。　　。你同意哪種看法呢?　　(可讓學(xué)生展開辯論，通過辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)　　讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?　　(學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。　　為什么周圍的動物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?　　丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的。　?、?我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級的童話大師。共一百六十余篇?！　　窘膛c學(xué)互動設(shè)計】　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會意義?！　∪の端鸭核鸭嘘P(guān)月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？　　出示課件：省略號　　三、總結(jié)升華　　通過剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對月球一定有了新的認(rèn)識，新的感受?！　、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？　　評價：為什么？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？　　很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？　　看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）　　b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個實驗怎么做呢？　　指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？　　評價：真不錯，說得比第一次好多了。月球上的一切，真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟龑?dǎo)學(xué)生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。教學(xué)設(shè)計方案 篇5　　教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎?！　。ㄋ模┳寣W(xué)生聽錄音做練習(xí)?！　∽寣W(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫剟??！　。ㄈ┰俅斡脪伹蛴螒?，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述?！　↓R讀：　　過度：你想知道潑水節(jié)的歡樂場面嗎？　　第二自然段：　　自由讀：　　理解：　　（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？　　（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）　?。?）說說人們準(zhǔn)備的情況。因為民族的差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)