【正文】 69年7月16日。　?。ǘ┓椒ā　〗處熛认蜃鲈谝慌诺囊粋€(gè)學(xué)生說(shuō) Hi, I’m Ms Wang，接著這位學(xué)生說(shuō) Hi, Ms Wang. I’m , Ms Wang. Hi, Ann. I’m 。如果學(xué)生對(duì)書(shū)上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱?！　《?呈現(xiàn)新課 (Presentation)　　教師告訴學(xué)生，英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快?！　　稓g樂(lè)的潑水節(jié)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)” 《歡樂(lè)的潑水節(jié)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4　　課題：Unit One Hello　　教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語(yǔ)講述的制作步驟?！　≈牢覈?guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。全文有3個(gè)自然段?！　∥濉⒖偨Y(jié)全文，滲透熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境教育　　學(xué)了本課，你有何感受？　?。◥?ài)護(hù)鳥(niǎo)——人類(lèi)的朋友，保護(hù)大自然……）　　有感情地朗讀全文。　?。?）辨析“幾痕”和“幾根”?！　≈笇?dǎo)感情朗讀。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。　　三、深入探究，質(zhì)疑解疑　　細(xì)讀課文，思考并勾畫(huà)理解：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？　　小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。對(duì)于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。　?。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)　　體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。　?。?、你從故事中明白了什么?！　。?、故事中有哪些小動(dòng)物呢？　?。础⒂懻摚簽槭裁春?、小松鼠、小兔子都說(shuō)這葡萄是酸的，不能吃？　?。怠⒎纸巧首x全文?！　〗Y(jié)合課題認(rèn)識(shí)酸?！　　居镁邷?zhǔn)備】　　多媒體課件。會(huì)寫(xiě)串、兔等８?jìng)€(gè)生字。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀?！　。病⑿〗M內(nèi)互讀、互查。　　小猴子吃起葡萄來(lái)?！　》e累好詞佳句?！　∪?、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)　　著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色?！　《?、初讀課文，整體感知　　用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。）　?。?）在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥(niǎo)兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。）　　（3）體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。　?。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成）　　七、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。第三自然段：人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片、課件　　教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　目的要求：講讀課文　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：　　幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度　　吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去　　個(gè)別讀　　齊讀　　二、講讀課文：　　第一自然段：　　自由讀：　　理解：　　你讀了課文知道了什么？　?。〞r(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次?！　。ǘ?fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。每句話(huà)中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶?！　。ǘW(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生手中的物品　?。ㄈ┙處熤v解題目要求并指導(dǎo)做的方法。名卡的制作過(guò)程需要教師親自演示、指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。這里是多么荒涼。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）　　老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)填的又快又好？　　（1）生邊讀邊填。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問(wèn)：難道？……（引讀）　　面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？　　課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（令人費(fèi)解）　　你能讀出自己的感受來(lái)嗎？你用皺起小眉頭來(lái)表達(dá)“令人費(fèi)解”；你用搖搖頭來(lái)表達(dá)；你用加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達(dá)心中的不解；　　你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？　　出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！　　自由讀——指名讀——齊讀　　通過(guò)對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。出示課件　　四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)　　親近月球　　快樂(lè)閱讀：閱讀有關(guān)月球的書(shū) 籍。把握文章的主旨?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。　　出生地：被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他　　沼澤地：受歧視 連獵狗都不理　　老太婆家：被嘲笑　　灌木林里：向往美和幸?！　±限r(nóng)家：母雞和雄貓趕他走　　花園里：被贊美　　用一句話(huà)概述童話(huà)的內(nèi)容：　　一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝?！　≌?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期?！　∷摹⒕o扣作品，讀出自己　　研究探討：　　有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果?！　。l(fā)展想象能力。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力?！　?、指導(dǎo)，參與其中。）　　七、續(xù)編故事　　小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫(huà)，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？　　（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。他本來(lái)一直處在一種落寞的心境中，找不到傾訴的對(duì)象，找不到心靈相通的人。楊柳的倩影是無(wú)論什么煙霧都遮擋不了的，連影布荷葉都顯得那么和諧，也只有名曲才可以有如此諧和的演奏?！　∷麕е磺粺o(wú)處訴說(shuō)的失落走著，走著，已然看見(jiàn)過(guò)去的一切，繼續(xù)罷?！　±纾骸邦H不寧?kù)o”想想自己什么時(shí)候頗不寧?kù)o？不寧?kù)o的時(shí)候最希望作甚么？　　2) 找出本文的感情基調(diào)　　你在體驗(yàn)過(guò)程中，認(rèn)為作者寫(xiě)這篇文章的心情如何？　　3) 理出作者的行動(dòng)和思想脈絡(luò)　　4) 寫(xiě)出自己的疑問(wèn)，小組討論　　3. 提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)帶領(lǐng)大家走入課文　　1) 散文貴在“形散而神不散”，本文的題眼在哪里？本文給你的整體感情是什么樣的？　　2) 寫(xiě)出本文的寫(xiě)作線(xiàn)索，找出過(guò)渡型的詞眼和語(yǔ)句?！尽揪贰拷虒W(xué)設(shè)計(jì)方案匯總八篇】