【正文】 他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進(jìn)非洲，來認(rèn)識一位非洲的少年?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容?！　〕醪襟w會非洲少年對中國人民的友好情誼。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4　　教學(xué)目標(biāo)：　　會認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。）　　三、質(zhì)疑解疑　　“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）　　，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？　　“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃）　　4………（學(xué)生自己提出）　　四、作業(yè)布置：　?。ㄗ詳M題目、教師指導(dǎo)）　　，上集市搜集錄音現(xiàn)時的吆喝，可以表演一下?！　?，有什么獨(dú)到之處？　?。ㄈ膹膬蓚€方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。（討論如何動筆？）　　、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了?！　　菊n時安排】　　一課時　　【課前準(zhǔn)備】　　，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音　?。嘿u豆腐的，收破爛的等　　【教學(xué)目標(biāo)】　　，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識　　，把握文章內(nèi)容及作者情感　　【具體步驟】　　一、導(dǎo)入新課　　。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同解決?！　　窘滩姆治觥俊　∈捛摹哆汉取芬云揭锥植环ι鷦佑哪恼Z言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣?！　　救S目標(biāo)】　　知識與能力　　、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)　　、搜集整理能力、表演能力等　　過程與方法　　、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等　　、行動法　　情感態(tài)度價(jià)值觀　　。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動，如讓學(xué)生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。）　?。?、通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問?！　∷?、整理性閱讀　　整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：　?。薄⒂懈星榈睦首x課文?！　、?在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來?！　。场⑽蚴?　?、?以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：　　仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像?！　。?、說石:　　⑴ 讀課文，對照插圖，分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石形，又要說出石神。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦?！　、?出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流?！　《?、激趣性導(dǎo)入　　借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)看圖學(xué)文的方法?！　∫?、探究性準(zhǔn)備　?。?、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。因此，我們可以按照知─說─悟的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會、感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2　　《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇，分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀?！　∠胂褚幌?，屏風(fēng)將會有怎樣的用途?　　學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散?！　”热纾豪钌屉[的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。)　　小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。這一句中的置是布置之意，是用心安放，若換上放字，則無此表達(dá)效果；點(diǎn)綴是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用?！　．必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)?！赌档ねぁ分秀y屏人忒看得這韶光賤放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。　　過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁姡拐f明語言生動有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀?！　∫谎砸员沃?，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個巧字?！　∑溜L(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分?！　．作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?　　聽讀完后，四人小組討論明確：　　a．屏者，障也，可以緩沖一下視線?！　〗處熍涔殴~樂曲朗讀課文。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　整體感知　　導(dǎo)人新課?！　　裾n前準(zhǔn)備　　布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。　　●教學(xué)重點(diǎn)　　有感情地朗讀課文，了解屏的有關(guān)知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義?！　◇w味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義?！緹衢T】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總9篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　●教學(xué)目標(biāo)　　，看注釋，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。　　理解課文內(nèi)容，了解屏的有關(guān)知識?！　∫云溜L(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，　　體會作者的感情?！　　裾n時安排　　一課時。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感?！　W(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導(dǎo)人，看做者是怎樣介紹的?！　z查預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫，教師正音。學(xué)生聽讀并思考：　　a．請用原文給屏下一個定義?！　．作者從下列三個方面介紹了屏的知識：　　屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同?！　∑恋脑O(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是?！　⊙凶x與賞析。全班討論明確：　　a．引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出屏這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。而空間上還是流通的，如今稱為流動空間。(學(xué)生還可以再舉出一些。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力?！　⊥卣寡由臁　≡诠旁娫~中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。煙斂寒林簇，畫屏展?！　　鲎鳂I(yè)　　把課堂上所說的想像屏風(fēng)的用途整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石奇，還要讓學(xué)生感悟 石趣。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。　?。病⒆宰x課文及相關(guān)內(nèi)容：　　要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等。　　三、體驗(yàn)性閱讀　　１、知石：　　⑴ 以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家?！　、?自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力?！　、?讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石?！　、?對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。　?、?在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣?！　。ㄗ宰x、齊讀、小組讀均可?！　∥?、拓展性練習(xí)　　本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3　　【設(shè)計(jì)理念】　　如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度?？傊鰪?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)?！　?，為發(fā)揚(yáng)古文化遺產(chǎn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。內(nèi)容貼近生活，文字也不難理解。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。　　(教師可適時組織評點(diǎn))　　，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。　　二、整體感知　　，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？　?。ń榻B了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等?！　。ū本┛谡Z）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)