【正文】 探究、感悟第四段　　①問題：事情的結(jié)果怎樣?　　【師生活動(dòng)】齊讀文章最后一自然段，討論交流，合作探究　?、诔鍪就队埃骸　≈荑た吹街T葛亮挺有才干，心里很妒忌。他又善于分析人物個(gè)性，所以算到了周瑜忌賢妒能，算到了魯肅忠厚、講義氣，算到了曹操生性多疑，不敢出兵，只會(huì)射箭，所以說他神機(jī)妙算?！　?設(shè)計(jì)說明：設(shè)置開放性的問題，讓學(xué)生思維發(fā)散，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生懂得“學(xué)必有疑，疑須有問，問才能知”的道理?！　、軉栴}：什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了?　　投影顯示：“天漸漸亮了，霧還沒有散……可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。諸葛亮借到了嗎?　　請(qǐng)同學(xué)們隨著鏡頭去感受一下，當(dāng)年草船借箭的情景。)　　【點(diǎn)撥】?jī)擅媸芗饶芏嗍芗?，又可保持船體平衡。”　?、趩栴}：諸葛亮為什么要這樣安排?通過諸葛亮笑著說的話，想一想他當(dāng)時(shí)已充分估計(jì)到哪幾種情況?　　【學(xué)生活動(dòng)】聽錄音，感悟文中描述情境，探究交流。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦?”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來?！　〕鍪就队啊　∵@時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！　⌒〗Y(jié)：諸葛亮的確很了不起，不僅算到了周瑜忌賢妒能而且也算到了魯肅忠厚老實(shí)，講義氣?！　∥覐恼n文第三自然段中知道周瑜進(jìn)一步陷害諸葛亮，也知道了前面周瑜說的“軍中缺箭”是假話，從這一段更能知道周瑜的險(xiǎn)惡用心。　　因?yàn)樗銣?zhǔn)了魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實(shí)、守信，正因?yàn)橹T葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會(huì)把此事告訴周瑜。　　【點(diǎn)撥】神機(jī)妙算——驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略?！　、趩栴}：“神機(jī)妙算”什么意思?諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪些方面?(課件出示)　　下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“讀、畫、思、議、悟”的五字學(xué)習(xí)法，用自己最喜歡的方式研讀課文，讀后交流。并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計(jì)暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭?！　〉?二 課 時(shí)　　(一)溫故而知新　　上節(jié)課我們初讀了課文，文章寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算，充分展現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。)　　(四)小結(jié)：這一段的語言交鋒，句句緊扣，刻畫出兩個(gè)人鮮明的性格特點(diǎn)。開放的要求，激起了學(xué)生讀的興趣和自信。　　分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第2節(jié)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。 諸葛亮胸有成竹地說　?、谒伎迹褐荑ぴO(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計(jì)劃得逞了，真的是這樣嗎?諸葛亮在與周瑜對(duì)話時(shí)心理活動(dòng)怎樣?他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)?　　默讀1～2節(jié)，思考這些問題。狡黠地說。想一想：從對(duì)話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人?　　通過人物對(duì)話的朗讀和揣摩，給文中提示語加一個(gè)確切的表示人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞語，再讀讀這句話，更深地體會(huì)人物的個(gè)性特征.　　【點(diǎn)撥】周瑜明知故問。第二自然段是一段精彩的對(duì)白?！　?三)合作交流，解讀探究　?、賹W(xué)習(xí)第一段?！　、谡w感知：　　標(biāo)好節(jié)號(hào)，讀通課文，完成填空。還有“督”字要注意下部分是“目”字，不是“日”字?！罢弊值慕Y(jié)構(gòu)，它是由上中下三個(gè)部件組成的，在書寫時(shí)，要把這三個(gè)部件寫得緊湊些才好看?！　　军c(diǎn)撥】“諸”，“寨”“丞”的讀音，它們的聲母是翹舌音，“丞”字是后鼻韻母。) 丞(ch233。i) 擂(l232。)　　(二)自讀感知，整體把握　?、僦笇?dǎo)學(xué)生積累字詞　　這篇課文有7個(gè)生字，請(qǐng)看屏幕(幻燈出示)　　諸(zhū) 妒(d249?！　、趯?dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《三國(guó)演義》的有關(guān)章節(jié)改寫成的文章《草船借箭》，出示課題，當(dāng)“草船借箭”這四個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出什么問題?(故事發(fā)生在什么時(shí)候?用草船怎樣借箭?為什么能借到箭?)　　同學(xué)們根據(jù)課題提出了這么多問題，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去讀文章，邊讀邊想，并勾畫出生字。曹操打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。課前收集諸葛亮、曹操、魯肅等有關(guān)人物的資料。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　∷?、教學(xué)設(shè)計(jì)理念　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。　　三、教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：了解草船借箭這件事情前因后果和一步步的發(fā)展過程?！　×私馐虑榈那耙蚝蠊朔刀市睦??！　?二)能力目標(biāo)　　理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果?！　《W(xué)習(xí)目標(biāo)　　(一)知識(shí)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)本課的七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語： 諸葛亮 妒忌 都督 懲罰 擂鼓 吶喊 丞相 神機(jī)妙算　　分角色朗讀課文，復(fù)述課文。從本課內(nèi)容來看，諸葛亮的“神機(jī)妙算”主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是對(duì)周瑜險(xiǎn)惡用心的了然于胸，二是對(duì)借箭的通盤考慮和周到安排?！緹衢T】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合八篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　一、教材簡(jiǎn)析　　諸葛亮“草船借箭”的故事是孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。諸葛亮是文中著力贊美的人物，周瑜稱其“神機(jī)妙算”。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮“神機(jī)妙算”是本課教學(xué)重點(diǎn)?！　±斫庹n文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。　　(三)情感目標(biāo)　　熱愛祖國(guó)燦爛文化的民族底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情和創(chuàng)新意識(shí)?！　墓诺涔适轮?，體會(huì)民族文化之美?！　‰y點(diǎn)：從“草船借箭”這件具體事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。要放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生從文中迅速提取相關(guān)信息的能力?！　∥?、教學(xué)準(zhǔn)備　　制作課件。　　六、課時(shí)安排　　2課時(shí)　　七、教學(xué)過程　　第 一 課 時(shí)　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　①簡(jiǎn)介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的?！　?設(shè)計(jì)說明：帶著問題初步理解課文內(nèi)容和思路，整體感知文章內(nèi)容。) 督(dū) 寨(zh224。i) 吶(n224。ng)　　請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出這幾個(gè)生字組成的詞語，再自由讀出這幾個(gè)生字，看一看它們?cè)谧忠艉妥中紊?，你認(rèn)為有什么地方要提醒大家注意的。注意“丞”字的筆順。還有“吶”的讀音，聲母是“n”。下面就請(qǐng)你認(rèn)為難寫的字寫一寫?！　〔荽杓脑颍喝熠s造十萬枝箭　　草船借箭前的準(zhǔn)備：草船、軍士　　草船借箭的過程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸　　草船借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服　　據(jù)此提綱給文章分段：一(l、2節(jié))、二(35節(jié))、三(69節(jié))、四(10)　　學(xué)生歸納之后，教者充分肯定，并且相機(jī)指出：這是按照事情的“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的順序?qū)懙??！　　編熒顒?dòng)】初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。我讀提示語，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。假惺惺說。心中暗喜，嘴上卻說?！　　军c(diǎn)撥】諸葛亮其實(shí)已識(shí)破了周瑜的計(jì)劃，但他以國(guó)家大計(jì)為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個(gè)人恩怨，答應(yīng)三天造十萬枝箭。　　(設(shè)計(jì)說明：開放的課堂，給了學(xué)生開放的思維空間。按自己喜歡的方式探究，大大豐富了讀的內(nèi)涵，提高了讀的質(zhì)量。周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。　　周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。按事情發(fā)展的順序給文章分了四段?！　?二)合作交流，解讀探究　　讀議、探究、感悟第二段　　學(xué)生用自己最喜歡的方式閱讀課文　?、傥覀円呀?jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因(周瑜妒忌諸葛亮的才干)，結(jié)果是(周瑜長(zhǎng)嘆說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他!”)　　起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么(板書：神機(jī)妙算)使周瑜自嘆不如的?！　　緦W(xué)生活動(dòng)】質(zhì)疑問難，教師巡視釋疑解惑幫助學(xué)生疏通文意?！　牡谝蛔匀欢沃校覀兛梢灾?，諸葛亮已經(jīng)知道了周瑜的險(xiǎn)惡用心，但他不動(dòng)聲色，并想出只要“三天”就可交箭，而且還遂了周瑜的心愿立下軍令狀。三天后有大霧，他已成竹在胸了?！　、蹎栴}：周瑜步步緊逼，想置諸葛亮于死地而后快，但周瑜算到了諸葛亮的主意了嗎?從哪些地方可看出來?　　【師生活動(dòng)】討論交流，合作探究　　【點(diǎn)撥】周瑜沒有算到諸葛亮的主意，從周瑜與魯肅的對(duì)話中可以看出來?！　∽x議、探究、感悟第三段　?、賳栴}：那么在草船借箭過程中他又神機(jī)妙算到了什么?　　【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)大家用最喜歡的方式讀課文吧，讀后交流。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨，諸葛亮下令把船頭朝東，船尾朝西，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。　　(設(shè)計(jì)說明：以開放性的活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的感受和理解，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，注重學(xué)生的自主探究。　?、蹎栴}：聽到擂鼓吶喊聲，曹操究竟敢不敢派兵。(播放“草船借箭”畫面)　　【學(xué)生活動(dòng)】剛才同學(xué)們看了草船借箭的情形，再回頭看課文8—9自然段，自由讀課文，想：你們又學(xué)懂了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?讀后分組討論，諸葛亮為什么算得這樣準(zhǔn)?　　【點(diǎn)撥】曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，真是神機(jī)妙算?！薄　　军c(diǎn)撥】諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。)　　小結(jié)：諸葛亮學(xué)知淵博，熟知天文地理，所以算到了第三天四更有大霧，算到了回來時(shí)順風(fēng)順?biāo)?。　?、菡?qǐng)同學(xué)們自己組織語言，要求用四個(gè)字來概括諸葛亮的才干?！　≈荑らL(zhǎng)嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”　　問題：文末一句與開頭一句是什么關(guān)系?　　【師生活動(dòng)】討論交流　　草船借箭成功的原因　　①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。)　　從文中已知，周瑜陰險(xiǎn)狡詐，諸葛亮寬宏大量，魯肅忠厚老實(shí)，曹操生性多疑，請(qǐng)同學(xué)們用心揣摩各人心理，自由分組分角色朗讀課文。)　　(五)作業(yè)(三題任選一個(gè))：　　本節(jié)課的收獲(知道怎樣提問題，從哪提問題，如何評(píng)價(jià)人物)　　我最想