【正文】 。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2　　一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說明　　本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性閱讀，比較鮮明地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。在閱讀方面，綜合運(yùn)用默讀的方法，提高默讀的速度和默讀的質(zhì)量，重視培養(yǎng)默讀的技能。在人文精神方面，注重把人物的思想感情，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的感情得到升華?！　≡嚢炎x一讀，寫一寫的詞語連成一段話，寫在練習(xí)本上。藝術(shù)上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。作者還用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起?！　〗處熜〗Y(jié)　　作者筆下的老頭子有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮?！　≡嚪抡照n文中景物描寫的句子，寫寫學(xué)校周圍的景物?！　√骄刻厣　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生體味文中如詩如畫的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的高妙之處。　　預(yù)期目的：　　體味老頭子懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。重點(diǎn)品讀并評(píng)析他的心理?！　☆A(yù)期目的：　　把握課文內(nèi)容，抓住老頭子的思想核心過于自信和自尊　　想像體驗(yàn)　　教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩體會(huì)老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而產(chǎn)生的心理?！　?fù)述故事情節(jié)，說說老頭子是怎樣的一個(gè)人。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，投影字詞(學(xué)生齊讀)。今天我們學(xué)習(xí)孫犁的小說《蘆花蕩》，講的就是一個(gè)老英雄智斗敵人的故事。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動(dòng)，三國時(shí)的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。這篇小說很有點(diǎn)傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫也很有特色，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部?！　W(xué)生：預(yù)習(xí)課文生字詞，查閱作者孫犁的有關(guān)資料，了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境?！　≌n前準(zhǔn)備　　教師：準(zhǔn)備有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的故事?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容?！　◇w味景物描寫的作用，提高描寫的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合九篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　教學(xué)目標(biāo)　　復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象?！　≌归_想像，體驗(yàn)人物心理。　　認(rèn)識(shí)到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。多媒體輔助教學(xué)。　　教學(xué)內(nèi)容　　《蘆花蕩》主要寫了一個(gè)老英雄的故事。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　導(dǎo)入(可讓學(xué)生講抗日戰(zhàn)爭時(shí)的故事，或教師講平原游擊隊(duì)地道戰(zhàn)的故事)　　歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。近代抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中更有一些群眾英雄，智斗敵人，從容不迫。　　■整體感知　　教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師范讀課文，學(xué)生聽讀，邊聽邊思考。　　故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格?哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?　　學(xué)生討論交流，教師參與?！　奈闹姓页雒鑼懤项^子心理活動(dòng)的一段話?！　≡谄纷x中展開想像，如果自己是二菱，目睹老頭子的英雄行為會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?　　學(xué)生齊讀或自由讀，小組討論交流?！　《嘟嵌认胂穸獾男睦砘顒?dòng)，提高體驗(yàn)性閱讀的能力?！　恼n文中摘抄你喜歡的景物描寫的句子，用心感受并評(píng)析?！　☆A(yù)期目的：　　學(xué)習(xí)運(yùn)用景物描寫烘托人物形象，渲染氣氛的寫法。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。　　■布置作業(yè)　　完成研讀與練習(xí)?！　↑c(diǎn)評(píng)　　本教案的設(shè)計(jì)，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出了對(duì)學(xué)生人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文素養(yǎng)方面，抓住敘事性作品的特點(diǎn)，重在復(fù)述故事情節(jié)和分析人物形象。閱讀過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，再從局部到整體；從感性到理性；從閱讀教材到自我體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極參與。在學(xué)法指導(dǎo)上，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計(jì)比較新穎，符合新課程的教學(xué)理念。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的?！　≌w思路　　(1)輕松的話題導(dǎo)入?！　?3)通過追問，分析課文其次部分?！　?5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問題的深入的思考。但學(xué)生的見識(shí)短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡單的查找資料，開闊視野?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能目標(biāo)　?。?）比較本文與一般說明文寫法上的不同。　　過程與方法目標(biāo)　?。?）分角色朗讀課文?！　∏楦?、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)　　激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：多角度理解對(duì)人類的啟示?！　。?）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進(jìn)行追問，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。文章以對(duì)話的方式呈現(xiàn)出來，因此分角色朗讀會(huì)更適合本文，學(xué)生也會(huì)更感興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3　　教學(xué)目標(biāo) ：　　有感情的朗讀誦背全詩。　　啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　有感情的朗讀誦背全詩。　　課前準(zhǔn)備：　　收集與春有關(guān)的資料；　　收錄機(jī)、磁帶；　　課 時(shí)：一個(gè)課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、備讀導(dǎo)入 新課：　　學(xué)生自由背誦唐詩，說唐代著名詩人，引出白居易；　　學(xué)生說白居易的小故事，引出新課；　　二、初讀熟悉全詩：　　聽錄音，要求學(xué)生正音正字；　　生齊讀；　　抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）　　師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)?！　熜〗Y(jié)：白居易用妙筆為我們繪