【正文】 后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難和問(wèn)題就要這樣解決?！　、?這是你們小組的意見(jiàn)，其他小組呢?　?、?就其他小組補(bǔ)充的原因討論。池邊樹木花草五光十色的倒影。石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué)，符合教材、學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的空間。然后，在學(xué)習(xí)小組中交流討論。　　(三)學(xué)習(xí)第四自然段　　1 提出問(wèn)題，自學(xué)解決　　五彩池里的水為什么會(huì)是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣，認(rèn)真讀讀第四自然段，相信你自己就能找到答案。)　　意圖：”更”字不是生字，也容易理解，之所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)字，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)“更”字能使學(xué)生聯(lián)系前文體會(huì)到作者情感的變化，進(jìn)一步感受池水的神奇。(誰(shuí)想讀誰(shuí)就可以加入)　　4 比較發(fā)現(xiàn)　　同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看這段話，(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)現(xiàn)?　　5再認(rèn)真讀讀這段話，想一想，沒(méi)有這個(gè)“更”字行不行呢?為什么?　　(沒(méi)有不行。　?、趯W(xué)生自由練讀。　　學(xué)生匯報(bào)感受。　　意圖：第二自然段的教學(xué)，采用聽(tīng)、看、讀、想象多種方式，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的情感層層加深，認(rèn)識(shí)不斷升華。(指名讀)其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象句子所描繪的景象?！　? 是啊，水池的形狀可真多啊，有些可能是我們想也想不到的呢?！　? 啟發(fā)想象，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用　　同學(xué)們很會(huì)讀書，是啊，這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀呢!現(xiàn)在，就請(qǐng)你張開想象的翅膀，大膽想象一下，水池還會(huì)有哪些形狀，會(huì)像什么呢?你能不能也用“有的像……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?　　學(xué)生運(yùn)用比喻句匯報(bào)交流自己的想象。　　2 師生接讀　　剛才，我們讀出了五彩池的水池很多、很美，這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話。這句話應(yīng)該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀?！币痪??！　∫鈭D：根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)是的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。　　(三)梳理敘述順序　　我們先看大家讀懂的內(nèi)容，這些內(nèi)容分別和課文的哪個(gè)自然段有關(guān)?根據(jù)每個(gè)自然段的內(nèi)容想一想，課文是按怎樣的順序敘述的。　　(二)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書　　意圖：匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。我們的目的地是哪兒呢?對(duì)，就是五彩池?！　〗處煟簻?zhǔn)備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂(lè)磁帶?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，想象句子描繪的景象，體會(huì)五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。　　二有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段?！揪x】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合8篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　一認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)?！　∪砬逭n文敘述的順序?！　∷捏w會(huì)運(yùn)用比喻句的好處，想象句子所描繪的景象，感受語(yǔ)言美?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　學(xué)生：搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料?！　〗虒W(xué)程序　　一談話導(dǎo)入　　(一)借助學(xué)生旅游經(jīng)歷導(dǎo)入新課　　同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方，感受如何?今天，我要和大家一起到一個(gè)充滿神奇色彩的旅游勝地去暢游一番，領(lǐng)略她獨(dú)特的風(fēng)姿?！　?二)板書課題，齊讀課題　　二匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況　　(一)回顧預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備交流　　課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你再瀏覽一遍課文，想一想，通過(guò)預(yù)習(xí)，你自己讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和習(xí)慣，為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據(jù)，體現(xiàn)以學(xué)定教的指導(dǎo)思想。　　根據(jù)學(xué)生回答板書課文敘述順序：位置 水池 池水 成因 在人間　　(四)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)　　通過(guò)剛才的匯報(bào)可以看出，同學(xué)們大多對(duì)4自然段的內(nèi)容感興趣，下面我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)這幾部分，看通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們對(duì)預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解，不懂的問(wèn)題能不能自己解決。　　三學(xué)習(xí)二、三、四自然段　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段　　1 理解重點(diǎn)句　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的實(shí)際，重點(diǎn)理解“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石。　?、?剛才有同學(xué)提出對(duì)文中的這句話不太理解(出示句子)，哪里不理解呢?　　或：這一自然段中有一句話比較難理解(出示句子)，老師不太明白，同學(xué)們能幫幫我嗎?　?、?如果這句話這樣說(shuō)：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著不同顏色的光輝”，(出示句子)大家感覺(jué)怎么樣?　　③ 那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”，又怎樣?　?、?渲染：同學(xué)們知道嗎，根據(jù)老師查找的資料，五彩池的水池總共693個(gè)，那么多大大小小的水池遍布山野，就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石?！　∫鈭D：通過(guò)換句對(duì)比，淡化內(nèi)容的分析，著力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受語(yǔ)言美。(讀到最后一句話，教師有意多讀“還有的像……”)　　3 揭示省略號(hào)　　看到學(xué)生疑惑的表情，教師借機(jī)追問(wèn)：還有沒(méi)有啊，同學(xué)們?學(xué)生有的說(shuō)有，有的說(shuō)沒(méi)有，多數(shù)學(xué)生會(huì)注意到句尾的省略號(hào)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住句尾的省略號(hào)，感受水池的千姿百態(tài)。　　意圖：借助理解省略號(hào)的作用，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，一方面使學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練四者有機(jī)統(tǒng)一。讀到這里，你有什么想法?　　6 讀文想象　　現(xiàn)在，誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池?！　? 欣賞錄像　　同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才，有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆，你們?cè)隗@嘆什么?　　8 想不想把這美麗神奇的景象讀出來(lái)?放開聲音盡情地讀吧?！　?二)學(xué)習(xí)第三自然段　　1 過(guò)渡：水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài)，池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段，看你又會(huì)有什么感受?！　? 總結(jié)渲染：是啊，池里的水五顏六色，美麗極了!你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的池水啊?同一個(gè)水池里，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃，左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠，多么不可思議啊!　　3 朗讀訓(xùn)練　?、倌芡ㄟ^(guò)朗讀把池水的美麗神奇讀出來(lái)嗎?自己先試著讀讀，你認(rèn)為怎樣讀能夠表達(dá)你的感情就怎樣讀?！　、勰奈煌瑢W(xué)愿意配上音樂(lè)讀給大家聽(tīng)。有“更”字，可以看出作者在看到漫山遍野的水池時(shí)就已經(jīng)感到驚奇了，而在看到五彩斑斕的池水時(shí)驚奇的程度更深了。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。　　2 自學(xué)交流　　自己讀讀這一自然段，找一找池水呈現(xiàn)不同顏色的原因有哪幾個(gè)，在文中標(biāo)上序號(hào)?！　∫鈭D：關(guān)于池水美麗神奇的原因，學(xué)生感興趣，理解也無(wú)難度?！　? 匯報(bào)討論　　剛才誰(shuí)提出了這方面的問(wèn)題，現(xiàn)在明白了嗎?能不能代表你們小組來(lái)匯報(bào)?　　方案1　　① 學(xué)生找出了4方面的原因：池底長(zhǎng)著許多形狀各異的石筍。陽(yáng)光的照射?！　、?你真了不起，通過(guò)自己的努力就把池水呈現(xiàn)不同顏色的原因找到了，祝賀你!同時(shí)也說(shuō)明你所在的小組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，羨慕你!　　方案2　　① 學(xué)生找出了原因，但未找全?！　±纾合胍幌?，石筍上如果沒(méi)有這層細(xì)膩透明的石粉行不行?　?、?看來(lái)，這也是一個(gè)不可缺少的原因啊!現(xiàn)在請(qǐng)你(第一個(gè)學(xué)生)再把4方面的原因完整地說(shuō)一說(shuō)好嗎?　　⑤ 你看，通過(guò)你自己的努力，再加上同學(xué)們的幫助，問(wèn)題就解決了?！　∫鈭D：讓提出問(wèn)題的學(xué)生自己來(lái)解答，體現(xiàn)學(xué)生由開課之初的提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)、交流，最終解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想?！　∷目偨Y(jié)全文