【正文】 煩惱，用積極樂觀的心態(tài)去面對人生?！　≡O(shè)計(jì)說明：認(rèn)識煩惱不是目的，化解煩惱才是目的。　　主持人乙：我們渴望叔叔／阿姨把今天的體會和收獲帶到下次的家長會上，讓我們的爸爸／媽媽多多理解我們。我要好好把握機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識?！　W(xué)生1：通過采訪，我更深入地了解了父母，理解了父母。通過比較分析使學(xué)生對成長中的煩惱能有更全面、更深刻地了解，以便對自己的生活有更多的啟示和幫助。學(xué)習(xí)方面的煩惱都排在第一位的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎 ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r(shí)的煩惱。這樣的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱情又訓(xùn)練了學(xué)生的口語。　　主持人乙：這些煩惱也許來自生活，也許來自學(xué)習(xí)，也許來自與同學(xué)的交往，也許來自與父母的相處……　　主持人甲：有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會因此失去光彩?！　」膭?lì)學(xué)生從課外收集、補(bǔ)充相關(guān)材料?！　　净顒釉O(shè)計(jì)】　　一、活動準(zhǔn)備──扮演小記者調(diào)查采訪　　調(diào)查同學(xué)：　　你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕的順序依次排列出來。　?。?）給學(xué)生和家長一個(gè)充分交流和溝通的機(jī)會，讓學(xué)生了解成人心路歷程的同時(shí)，也使家長把握孩子的心思?！　?．轉(zhuǎn)變角色，在師生民主平等的交流中探討數(shù)學(xué)。教師在課堂上以促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展為目標(biāo)，以乒乓球比賽主題活動為主線，引領(lǐng)學(xué)生生動活潑地參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師根據(jù)學(xué)生小組反饋的情況，課件演示6種涂色方法?！　。ǔ鍪菊n件，師生觀看乒乓球比賽錄像。第一場比賽有三個(gè)運(yùn)動員上場比賽，下面讓我們以熱烈地掌聲歡迎運(yùn)動員上場比賽。）　　師：運(yùn)動員還想請同學(xué)們幫個(gè)忙。方法②：先把1擺在十位，再把2 和3 分別擺在個(gè)位，；再把2擺在十位，把1 和3 分別擺在個(gè)位，可擺成223；最后把3擺在十位，把1 和2分別擺在個(gè)位，可擺成31和32，一共也有6 種方法。（小組合作完成，然后回答所編的號碼。）　　師：誰能告訴大家，你拿的是幾張幾角的？（學(xué)生回答各種拿法?！　W(xué)具準(zhǔn)備：每生1－6 數(shù)字卡片各一張、5角錢。　　5．讓學(xué)生初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。　　板書設(shè)計(jì) ：　　錢塘湖春行　　白居易　　孤山寺 水漲云舒　　賈公亭 游 春 鶯歌燕舞　　白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠　　游人如織　　西 湖 早春圖（最愛）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4　　教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：　　1．使學(xué)生通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！　Ⅺ悾菏紫任覀冋埻醣蠼o我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻?！　∥?、品讀詩中妙筆：　　師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂文章本天成，妙手偶得之，其實(shí)都是吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。　　品味語言，體會詩的意境。　　品味語言，體會詩的意境。精讀這一部分，對抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章內(nèi)容生動、有趣。　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘?！　。?）整體感知旅鼠的三大奧秘。　　教學(xué)對象分析　　學(xué)生對此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對于教材的理解問題應(yīng)該不大?！　《?、 教學(xué)分析　　教學(xué)內(nèi)容分析　　本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文?！　?4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2　　一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說明　　本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。在閱讀方面，綜合運(yùn)用默讀的方法，提高默讀的速度和默讀的質(zhì)量，重視培養(yǎng)默讀的技能?！　≡嚢炎x一讀，寫一寫的詞語連成一段話，寫在練習(xí)本上。作者還用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起?！　≡嚪抡照n文中景物描寫的句子，寫寫學(xué)校周圍的景物。　　預(yù)期目的：　　體味老頭子懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理?！　☆A(yù)期目的：　　把握課文內(nèi)容，抓住老頭子的思想核心過于自信和自尊　　想像體驗(yàn)　　教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩體會老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而產(chǎn)生的心理。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，投影字詞(學(xué)生齊讀)。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動，三國時(shí)的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷?！　W(xué)生：預(yù)習(xí)課文生字詞，查閱作者孫犁的有關(guān)資料，了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合九篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　教學(xué)目標(biāo)　　復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象?！　≌J(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。多媒體輔助教學(xué)。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　導(dǎo)入(可讓學(xué)生講抗日戰(zhàn)爭時(shí)的故事，或教師講平原游擊隊(duì)地道戰(zhàn)的故事)　　歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。　　■整體感知　　教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　」适轮饕憩F(xiàn)老頭子的什么性格?哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?　　學(xué)生討論交流，教師參與。　　在品讀中展開想像，如果自己是二菱，目睹老頭子的英雄行為會有怎樣的心理活動?　　學(xué)生齊讀或自由讀，小組討論交流?！　恼n文中摘抄你喜歡的景物描寫的句子，用心感受并評析。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的?！　　霾贾米鳂I(yè)　　完成研讀與練習(xí)。在語文素養(yǎng)方面，抓住敘事性作品的特點(diǎn)，重在復(fù)述故事情節(jié)和分析人物形象。在學(xué)法指導(dǎo)上，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計(jì)比較新穎，符合新課程的教學(xué)理念。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的?！　?3)通過追問，分析課文其次部分。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對一些問題的深入的思考?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　知識與技能目標(biāo)　　（1）比較本文與一般說明文寫法上的不同?！　∏楦?、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)　　激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。　?。?）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進(jìn)行追問，使人們對旅鼠有了全面的認(rèn)識。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。教