【正文】 把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)?！　?．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫的?！边M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)　　4．誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下?！　√崾居^察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。　　第二節(jié)　　1．這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那”小燕子”的”小”要輕些，突出”小”，以突出它的可愛(ài)。(示范)　　學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)　　7．”俊俏”是什么意思？”俊俏”即”樣子好看”?！　?．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文?！　?．指名朗讀第一節(jié)?！　〉谝还?jié)．　　1．現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的?！　?結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)”剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：”_____？”　　五、指導(dǎo)看圖?！　±蠋熆吹贸?，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少?！　∪⒆x后學(xué)生主動(dòng)談感受?！　≡趺疵滥?？聽(tīng)老師讀課文。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫”燕”的”“一短橫不能丟?！　教學(xué)過(guò)程]　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。講讀課文三、四節(jié)。講讀課文一、二兩節(jié)。范讀課文。一張掛圖?！　課前準(zhǔn)備]：一張剪紙?！　∪?、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)?！　。ㄋ模┱f(shuō)話練習(xí)：用自己的話將這則寓言講出來(lái)。　?。ㄈ┰僮x課文，揭示寓意。（轉(zhuǎn)折）　　c齊讀第3句，回答：偷鈴鐺的人是怎么做的？　　d齊讀第4句，回答：偷鈴鐺的人結(jié)果怎樣？聯(lián)系插圖，結(jié)合理解句式：剛就（剛，表示時(shí)間短；就，產(chǎn)生的結(jié)果。）　　b齊讀第2句，回答：偷鈴鐺的人是怎樣想的？這樣想對(duì)嗎？為什么？結(jié)合理解句式：如果就（如果，表示假設(shè)；就，表示有了前面的情況就會(huì)出現(xiàn)后面的結(jié)果?！　。?）指名讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段共有幾句話。　?。?）讀了這個(gè)題目，我們應(yīng)提出哪些疑問(wèn)？　　（2）學(xué)生討論，歸納出思考題：a為什么盜？b怎樣盜？c盜的結(jié)果怎樣？　　邊讀邊想，理解詞句。　?。ǘ┘?xì)讀課文，理解內(nèi)容?！　?，學(xué)生字：掩、盜，理解題目的意思。）　　二、導(dǎo)學(xué)《掩耳盜鈴》，揭示學(xué)法　?。ㄒ唬┏踝x課文，理解題意。理解寓、則的意思。（借一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編9篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　一、啟發(fā)談話，揭示課題　　聯(lián)系舊知。讓學(xué)生回憶過(guò)去所學(xué)的寓言，并說(shuō)說(shuō)寓言的特點(diǎn)。）　　揭題釋題。（寓：寄托，包含；則，篇的意思。　　學(xué)生通讀全文后，找出題眼盜?！　】偨Y(jié)學(xué)法：看全文，抓字眼，解題意。　　根據(jù)題意，提出問(wèn)題?！　。?）齊讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字：鐺、偷，聯(lián)系插圖，了解什么是鈴鐺。　　a齊讀第1句，回答：偷鈴鐺的人明明知道什么？結(jié)合學(xué)習(xí)生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出條件；就，表示必然出現(xiàn)的結(jié)果。）理解2句間的關(guān)系。）　　歸納學(xué)法：提問(wèn)題，抓詞句，理解內(nèi)容?！　↓R讀全文，思考討論：a掩耳盜鈴的人可笑嗎？為什么可笑？b這則寓言諷刺了什么樣的人？它告訴我們一個(gè)什么道理？　　歸納學(xué)法：讀全文，析因果，揭示寓意?！　∪?、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2　　[教學(xué)要求]　　一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育?！　《㈧柟躺?，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用?！　∷摹⒛苡斜砬榈乩首x課文，并能背誦。一張燕子的剪影?！　課時(shí)安排]：2課時(shí)　　第一課時(shí)：導(dǎo)入。自學(xué)課文?！　〉诙n時(shí)：復(fù)習(xí)生字?？偨Y(jié)全文?！　⌒∨笥?，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。)　　你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非?？蓯?ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來(lái)了?！　《⒎蹲x課文?！　∷摹⒆詫W(xué)課文。　　這是一篇”看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。　　小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔?！　∮^察后口述。)　　六、講讀課文。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀?！　?．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？　　(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)　　4．教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部?！　?．你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)?！　?．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從”光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。　　9．現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)”湊”成了？　　教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象?！　?0．另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？(“一身”“一對(duì)”“一個(gè)”)　　11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。(出示放大插圖)　　2．指導(dǎo)看圖。(由近遠(yuǎn)；由上下)　　3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。(教師提供導(dǎo)語(yǔ)：”春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________。)　　5．學(xué)生口述。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物?！　?．根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花　　8．請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。　　三、總結(jié)全文　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛