【正文】 　　4. 布置作業(yè)　　1) 請(qǐng)同學(xué)們找出至少5個(gè)寓情于景、情景交融的句子進(jìn)行賞析，說(shuō)明情是什么樣的情，景又如何表現(xiàn)情，情景是通過(guò)什么交融在一起。　　二、 教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬? 文學(xué)角度　　1. 了解朱自清其人其作　　2. 了解散文這一文學(xué)體裁　?。ǘ? 寫(xiě)作角度　　1. 體會(huì)散文的景中含情、情景交融的寫(xiě)作手法　　2. 學(xué)習(xí)散文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞方法　　3. 學(xué)習(xí)散文使用多種修辭的表現(xiàn)手法　　三、 教學(xué)重點(diǎn)　?。ㄒ唬? 情景交融的寫(xiě)作方法　　（二）. 生動(dòng)準(zhǔn)確的用詞　?。ㄈ? 多種修辭手法　　四、 教學(xué)難點(diǎn)　　情景交融的寫(xiě)作方法，如何讓學(xué)生體會(huì)景中包含的感情，情觀照下的景　　五、 教學(xué)方法：體驗(yàn)法 品味法　　六、 課時(shí)設(shè)想　　共兩課時(shí)，提前發(fā)朱自清生平資料給學(xué)生?！　∷桓市臎](méi)有人與他對(duì)話。這些女人亭亭玉立，有體態(tài)輕盈、隨風(fēng)起舞的，有羞澀如明珠般閃爍的，還有通靈清透的出浴美人。比如我發(fā)現(xiàn)朱自清帶上門(mén)出去前他其實(shí)是很想同人交談，如果有一位知己可以與他共享這份苦悶，我想他就不會(huì)如此不平靜如此寂寞了。）　　五、由課內(nèi)向課外延伸　??？　　。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等?！　∪?、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)　　，師帖有關(guān)動(dòng)物模型?！　、?丑小鴨與我　?、?《丑小鴨》續(xù)篇　　探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義?！　〉诙?wèn)讓學(xué)生展開(kāi)討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可?！　、?他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的?！　≌n文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?　?、?他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。　　二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷　　安徒生(1805～1875)丹麥童話作家?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想有追求，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝。這一次我終于登上月球了……教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　【教學(xué)目標(biāo)】　　知識(shí)和能力目標(biāo)：　　了解作家作品?！　?月球的疑惑可真多，面對(duì)這些疑惑，我們?cè)撛趺崔k？板書(shū)：探索?！　≈该邶X真清楚?！　∵叧鍪菊n件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？　　教學(xué)難點(diǎn)：　　利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題?！　∥?擴(kuò)展性活動(dòng)(Addactivities)　　記憶名字游戲　　（一）每一個(gè)人在說(shuō)自己名字之前都要加上和前面說(shuō)過(guò)名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。）　?。?）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的心情迫切，盼望著過(guò)節(jié)？　?。ㄔ缭绲貋?lái)到、早已準(zhǔn)備好）　?。?）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？　　哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非?？鞓?lè)？　?。ㄗ分稹⒐?、潑）　?。?）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？　　指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢？”　　指導(dǎo)朗讀；　　第三自然段；　　指導(dǎo)朗讀：　　理解：　　你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)？　?。ǔ琛⑻?、賽龍舟、放煙火、深夜）　　齊讀課文　　三、朗讀課文：　　四、作業(yè)：　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)要求：　　學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類(lèi)字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3　　教材簡(jiǎn)析：　　課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。）　　有感情地朗讀這一自然段。　　交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。　　在學(xué)生議答中，教師完成如下板書(shū)：　　教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書(shū)的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)?！　。?）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？　?。?）讀自己喜歡的段落?！薄　。ㄈ┮牲c(diǎn)　　為什么說(shuō)“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”？　　“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？　?。ㄋ模┙鉀Q辦法　　教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛(ài)，并運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)小燕子的方法，練筆寫(xiě)其他的動(dòng)物?！　。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)　　通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！　。?、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么？　?。?、小組合作分角色朗讀課文?！　∵^(guò)渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？　　三、朗讀感悟　?。?、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？　?。?、交流匯報(bào)：　　同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容?！　。?、揭示課題，齊讀。　　【教學(xué)難點(diǎn)】　　懂得故事所蘊(yùn)含的道理?！　。?、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。在仔細(xì)的觀察、有感情的朗讀感悟中理解為什么有的人說(shuō)葡萄是酸的，有的人說(shuō)葡萄是甜的？最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說(shuō)的話，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！　。?、我會(huì)講：　　借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事?！　⌒『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋?lái)?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)　　培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力。　　學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。　　默讀課文　?。?）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？　　（2）畫(huà)出自己不理解的詞句?！　R報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解　?。?）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來(lái)是那么活潑可愛(ài)”?！　。?）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？　?。?）背誦第1自然段。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開(kāi)，快速均勻地向前滑行，再將書(shū)的一端點(diǎn)一下桌面。停著的燕子成了音符”?！　≈笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。）　　“一年一度”：一年只有一次，說(shuō)明很難得。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說(shuō)詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。　?。ǘW(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫(huà)笑臉，不同就畫(huà)哭臉。擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流，