【正文】 活的開始。之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的?！　、?它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。)　　你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對(duì)的呢?請(qǐng)講出來讓我們聽聽，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎?　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸　　聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文?！　?。　?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的動(dòng)畫片為想象的誘餌，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容?！　??！　?。　　、動(dòng)作等。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達(dá)能力。我完全拋棄他人已有的分析，用自己的筆，自己的頭腦去鉆研，用自己的心去感受，結(jié)果我有了很多獨(dú)特的想法?！　∥艺J(rèn)為這篇文章一直是作者與荷塘――他心目中藝術(shù)的美，或者說簡(jiǎn)直就是他追求的“藝術(shù)的女人”對(duì)話。　　既然是對(duì)話的客體，當(dāng)然不是靜靜美麗著的自然，荷塘在他心中不斷幻化成脫俗曼妙的女子，他心目中的“藝術(shù)的女人”?！　∷麩o奈，只能把視線移開荷塘，移向四圍，像鬼一樣黑黢黢的樹影中，他終于又發(fā)現(xiàn)了新的藝術(shù)女人，新的對(duì)話客體――豐姿綽約的楊柳。他再次感到落寞，他說“我什么都沒有”。作者覺得自己像《西洲曲》里的女人，唉，想著想著，不由得懷念家鄉(xiāng)了，也許只有家鄉(xiāng)才能找到真正可以對(duì)話的人?！　∷麑ふ乙粋€(gè)知己，一個(gè)可以領(lǐng)會(huì)他的內(nèi)心可以聽他傾訴的知己，在他心中，這個(gè)知己只有藝術(shù)的女人才可以充當(dāng)，他最后仍然失望了?！　∑?、 教學(xué)過程　?。ㄒ唬? 第一課時(shí)　　指導(dǎo)思想：先不了解背景等，直接進(jìn)入文本感受、品讀，課后再請(qǐng)同學(xué)結(jié)合背景驗(yàn)證自己的理解　　1. 作者及背景簡(jiǎn)介（有提前發(fā)下去的材料，略）　　2. 請(qǐng)學(xué)生讀課文，讀得時(shí)候注意（15分鐘）　　1) 設(shè)身處地地去感受作者的心情　　假設(shè)你是作者，你不寧靜，你想著出去走走，你來到煤屑路上，你看到這樣的荷塘，你看到這樣的樹影，你會(huì)想到什么？你會(huì)感到什么？　　如果你想得和他想得不同，如果有疑問，請(qǐng)一定記下你的疑問?！　?) 直接抒情的部分有嗎？直接抒情完全體現(xiàn)出作者內(nèi)心的感情了嗎？為什么？請(qǐng)舉例說明。　　修辭可以使用“還原法”體會(huì)不同的表達(dá)效果?！　?) 找出本文中自己認(rèn)為最精彩的詞語和修辭手法，試著說明為什么精彩?！　?) 本文的感情是按照一個(gè)什么順序發(fā)展變化的？　　4) 文章中作者的行動(dòng)路線是什么樣的？作者在行動(dòng)過程中視線是如何發(fā)展變化的？　　5) 直接寫景的部分是哪些？景中是否有情？如果有，情是如何融入景中？請(qǐng)舉例說明。　　第一課時(shí)：文本解讀　　通過通讀課文，想象、體味、感受作者的情及月下荷塘的景，了解情景如何自然交融，掌握本文寫作脈絡(luò)。苦悶，暫時(shí)放在心里。他回想起古代的女子，他們是多么活潑可愛，唱著艷歌去采蓮，那個(gè)風(fēng)流的季節(jié)多么讓人向往，但一轉(zhuǎn)念，向往歸向往，還是不能回去與他們對(duì)話。他很高興，但是楊柳似乎沒有荷花那般通人性，她的美總是讓人覺得無法接近。這些藝術(shù)的女人在他面前盡現(xiàn)其嬌羞、柔媚的一面，他似乎聽到了美人渺茫的歌聲，他似乎看到美人心底的那絲顫動(dòng)。他在煤屑路上走，他體驗(yàn)著一個(gè)人的自由，他說他喜歡這樣，但這看來又似乎是他的自嘲，他還是不甘心寂寞，他還是在尋找對(duì)話的客體。他的妻子，迷迷糊糊哄著孩子睡覺，他必須尋找一個(gè)傾訴的對(duì)象。）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8　　一、 關(guān)于《荷塘月色》的感悟：　　在教學(xué)以前，我自己重新精讀過這篇課文?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在借尾巴過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高?！　?，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)?！　。ㄒ援?dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語感。）　?。阂?dāng)好演員還得把臺(tái)詞記住才行。　??？　?。耗俏覀円瞾懋?dāng)演員，可得先把劇本熟悉了才行?！　〗虒W(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺(tái)放映機(jī)，下面我們就自己給自己放動(dòng)畫片，看誰的動(dòng)畫片最精彩！　　二、感情范讀，情境想象　　。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)目標(biāo)　　，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝?！　〕笮▲喠艚o我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)　　⑴ 能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想?！　∫龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語句分析議論后作答?！　∧阒莱笮▲喿兂砂滋禊Z的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子：　　⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好?！　、?當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒?！　≡谶@些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?　　在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。正如作者所說“生活本身就是童話。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。生于鞋匠家庭?！　　菊n時(shí)安排】　　一課時(shí)。讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。　　過程和方法目標(biāo)：　　反復(fù)朗讀課文，理清層次。積累課文中的生字生詞。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等?！　∥覀儑?guó)家也從來沒有停止過對(duì)月球的探索。會(huì)提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方?！　∧銈兡芨鶕?jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問嗎？　　看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？　　課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！　　指導(dǎo)朗讀?！　。?）生上前介紹。　　8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。你能把這荒涼的世界讀出來嗎？　　師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽光，還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些知識(shí)？　　二、自主探究，讀文感悟　　(一) 感悟月球的奇異　　俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來到1969年7月16日。擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的記憶名字游戲