【正文】 水節(jié)時(shí)，非?？鞓?lè)？　　（追逐、灌、潑）　?。?）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？　　指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢？”　　指導(dǎo)朗讀；　　第三自然段；　　指導(dǎo)朗讀：　　理解：　　你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)？　?。ǔ?、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）　　齊讀課文　　三、朗讀課文：　　四、作業(yè)：　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)?！　。ǘ?fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。　?。ǘW(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生手中的物品　?。ㄈ┙處熤v解題目要求并指導(dǎo)做的方法?！　∥?擴(kuò)展性活動(dòng)(Addactivities)　　記憶名字游戲　　（一）每一個(gè)人在說(shuō)自己名字之前都要加上和前面說(shuō)過(guò)名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。名卡的制作過(guò)程需要教師親自演示、指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？　　教學(xué)難點(diǎn)：　　利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。這里是多么荒涼?！　∵叧鍪菊n件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）　　老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)填的又快又好？　?。?）生邊讀邊填?！　≈该邶X真清楚。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問(wèn)：難道？……（引讀）　　面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？　　課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（令人費(fèi)解）　　你能讀出自己的感受來(lái)嗎？你用皺起小眉頭來(lái)表達(dá)“令人費(fèi)解”；你用搖搖頭來(lái)表達(dá)；你用加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達(dá)心中的不解；　　你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎？　　出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！　　自由讀——指名讀——齊讀　　通過(guò)對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起?！　?月球的疑惑可真多，面對(duì)這些疑惑，我們?cè)撛趺崔k？板書(shū)：探索。出示課件　　四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)　　親近月球　　快樂(lè)閱讀：閱讀有關(guān)月球的書(shū) 籍。這一次我終于登上月球了……教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　【教學(xué)目標(biāo)】　　知識(shí)和能力目標(biāo)：　　了解作家作品。把握文章的主旨?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想有追求，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝。　　【教學(xué)難點(diǎn)】　　丑小鴨這一形象的社會(huì)意義?！　《?、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷　　安徒生(1805～1875)丹麥童話作家。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照?！　〕錾兀罕幌訔?受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他　　沼澤地：受歧視 連獵狗都不理　　老太婆家：被嘲笑　　灌木林里：向往美和幸?！　±限r(nóng)家：母雞和雄貓趕他走　　花園里：被贊美　　用一句話概述童話的內(nèi)容：　　一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝?！　≌n文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?　　⑴ 他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去?！　≌?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。　?、?他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期?！　〉诙?wèn)讓學(xué)生展開(kāi)討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可?！　∷?、緊扣作品，讀出自己　　研究探討：　　有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果?！　、?丑小鴨與我　?、?《丑小鴨》續(xù)篇　　探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義?！　。l(fā)展想象能力?！　∪⒓とぞ氉x，語(yǔ)感體驗(yàn)　　，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。　　、指導(dǎo)，參與其中。）　　五、由課內(nèi)向課外延伸　　？　　。）　　七、續(xù)編故事　　小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫(huà)，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？　?。ńo孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。比如我發(fā)現(xiàn)朱自清帶上門(mén)出去前他其實(shí)是很想同人交談，如果有一位知己可以與他共享這份苦悶，我想他就不會(huì)如此不平靜如此寂寞了。他本來(lái)一直處在一種落寞的心境中，找不到傾訴的對(duì)象，找不到心靈相通的人。這些女人亭亭玉立，有體態(tài)輕盈、隨風(fēng)起舞的，有羞澀如明珠般閃爍的，還有通靈清透的出浴美人。楊柳的倩影是無(wú)論什么煙霧都遮擋不了的，連影布荷葉都顯得那么和諧，也只有名曲才可以有如此諧和的演奏。　　他不甘心沒(méi)有人與他對(duì)話?！　∷麕е磺粺o(wú)處訴說(shuō)的失落走著，走著，已然看見(jiàn)過(guò)去的一切，繼續(xù)罷?！　《?、 教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬? 文學(xué)角度　　1. 了解朱自清其人其作　　2. 了解散文這一文學(xué)體裁　　（二）. 寫(xiě)作角度　　1. 體會(huì)散文的景中含情、情景交融的寫(xiě)作手法　　2. 學(xué)習(xí)散文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞方法　　3. 學(xué)習(xí)散文使用多種修辭的表現(xiàn)手法　　三、 教學(xué)重點(diǎn)　?。ㄒ唬? 情景交融的寫(xiě)作方法　?。ǘ? 生動(dòng)準(zhǔn)確的用詞　　（三）. 多種修辭手法　　四、 教學(xué)難點(diǎn)　　情景交融的寫(xiě)作方法，如何讓學(xué)生體會(huì)景中包含的感情，情觀照下的景　　五、 教學(xué)方法：體驗(yàn)法 品味法　　六、 課時(shí)設(shè)想　　共兩課時(shí)，提前發(fā)朱自清生平資料給學(xué)生?！　±纾骸邦H不寧?kù)o”想想自己什么時(shí)候頗不寧?kù)o？不寧?kù)o的時(shí)候最希望作甚么？　　2) 找出本文的感情基調(diào)　　你在體驗(yàn)過(guò)程中，認(rèn)為作者寫(xiě)這篇文章的心情如何？　　3) 理出作者的行動(dòng)和思想脈絡(luò)　　4) 寫(xiě)出自己的疑問(wèn)，小組討論　　3. 提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)帶領(lǐng)大家走入課文　　1) 散文貴在“形散而神不散”，本文的題眼在哪里？本文給你的整體感情是什么樣的？　　2) 寫(xiě)出本文的寫(xiě)作線索，找出過(guò)渡型的詞眼和語(yǔ)句?！　?. 布置作業(yè)　　1) 請(qǐng)同學(xué)們找出至少5個(gè)寓情于景、情景交融的句子進(jìn)行賞析，說(shuō)明情是什么樣的情，景又如何表現(xiàn)情，情景是通過(guò)什么交融在一起?！尽揪贰拷虒W(xué)設(shè)計(jì)方案匯總八篇】