【正文】 跟著節(jié)奏晃動(dòng)。（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3　　教材分析　　這是一次記敘觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)作，要求把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體寫下來(lái)，是繼第三單元習(xí)作訓(xùn)練《把作文改寫具體》和第四單元習(xí)作訓(xùn)練《紙團(tuán)疑云》的確定中心、合理想象訓(xùn)練之后安排的?！　?。不僅要把自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體，還要寫好實(shí)驗(yàn)前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神情?！　?．能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能寫清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化?！　〗虒W(xué)時(shí)間 2課時(shí)　　課前淮備　　做實(shí)驗(yàn)用的物品：一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一只大碗?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、揭示課題，激發(fā)興趣。　　1．教師提出觀察實(shí)驗(yàn)的要求。然后，請(qǐng)學(xué)生注意教師要點(diǎn)火了。教師揭開扣著的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無(wú)恙，學(xué)生都感到十分驚奇和興奮。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題作適當(dāng)?shù)拿鑼?。教師根?jù)學(xué)生解釋，補(bǔ)充說(shuō)明，使原因更明確?！　〗處熢僬f(shuō)明白：這塊手帕在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)是一句趣話，其實(shí)酒精里那30％的水分保了險(xiǎn)?！　?．學(xué)生修改提綱，完善提綱?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　，讓學(xué)生討論：這個(gè)提綱好在什么地方，寫作時(shí)重點(diǎn)寫什么?　　(1)出示提綱：(投影片出示)　　燒不壞的手帕　　第一段：提問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)什么奇跡，師生的反應(yīng)怎樣?　　第四段：明原因?！　?．學(xué)習(xí)習(xí)作提示的第三部分，明確寫作要求?！　?2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文?！　　毒S也納春天的三個(gè)畫面》全文。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容?！　。?qǐng)學(xué)生完成下面的填空?！　。赫f(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見?！　》e累語(yǔ)言，拓展閱讀　　、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。　　。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度?！　∨囵B(yǎng)樂(lè)于助人的真誠(chéng)情懷。為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順?！　〗涣鳎骸　。?）、他先是一愣，繼之眼睛一亮……（“一愣”為什么？“一亮”又說(shuō)明了什么？）　　（2）、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（為什么“茫然”？為什么要“命令”？）　?。?）、“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路， “你放下！等碧云來(lái)提！”（為什么“急”？從”拼命”“想阻住”可以看出什么？）　　他這樣的煞費(fèi)苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費(fèi)盡心機(jī)？（為的是讓我能讀到書）　　你覺得“我”體會(huì)到他的良苦用心了嗎？從哪看出？（第115節(jié)的兩次哭）　　小練筆：　　那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來(lái)幾聲小蟲子的鳴叫，一切都和往常一樣。師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）　　四、情理交融　　讀書的最高境界是讀有所悟，就是說(shuō)要讀出道理來(lái)，悟出人生哲理來(lái)?！　?，提升駕馭語(yǔ)言的能力。如：四大發(fā)明，人類登月，神州六號(hào)發(fā)射場(chǎng)景、登山，橫渡……　?。ㄈ┳匀坏臑?zāi)難　　展示：宇宙垃圾，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物銳減，非典，禽流感……　　學(xué)生看后談感受，教師給以評(píng)價(jià)：　　大自然是人類賴以生存與發(fā)展的母體，人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開她的庇護(hù)，人類在她的懷抱中成長(zhǎng)?！　〔槐刂M言，在人類的生存空間和視野中，已難以找到一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、鉻沉淀，南極企鵝體內(nèi)含苯，北極煙霧在加濃變酸。點(diǎn)明觀點(diǎn)的部分是最后一段。人類卻常常與自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。敬畏自然，即愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的環(huán)境，就是愛護(hù)我們自己。　　。宣稱“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲：第一，拿高科技來(lái)說(shuō)，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間還非常狹?。坏诙?，人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬(wàn)年后看今天，我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很；第三，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱；第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來(lái)，人類的智慧算不了什么。人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙認(rèn)識(shí)自我的工具；人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。因此，人類與大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系。形象地　　寫出人類面臨的危機(jī)。）　?。?）宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音?！　。ɡ斫猓喊延钪鏀M人化，把人類的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造?！　。骸　。ㄒ唬┱Z(yǔ)言運(yùn)用：　　讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然，愛護(hù)自然”變成具體行動(dòng)？請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁?！　?．但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚！　　5．愛護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。（ ）　?、?味道鮮美的食品?！　∫粚訛椤拔窇帧保皇窃既藢?duì)大自然的畏懼。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。一個(gè)是包括低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)的大概念，一個(gè)是單指低級(jí)形態(tài)的小概念?！　≌n外閱讀理解一：　　人類能在地球上生活多久　?、?人類能在地球上生活多久？這既涉及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，涉及地球?yàn)槿祟惖纳婧桶l(fā)展所提供的資源，也涉及地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變?！　、?太陽(yáng)對(duì)地球的影響實(shí)在是太巨大了，“只要太陽(yáng)吼一吼，地球立即抖一抖”。雖然人類可以用消耗可再生資源的辦法補(bǔ)充一些不可再生資源，但這在數(shù)量上畢竟是有限度的?！　〈鸢福孩?地球上的資源能按某些資源的消耗標(biāo)準(zhǔn)維持人類多少年正常生活；　?、?人類能否合理利用資源?！皝?lái)自人類自身”的威脅指什么？　　答案：對(duì)資源過(guò)度的消耗?！　〈鸢福海痢⒖刂迫祟悓?duì)資源的損耗。　　我最初的心思被春風(fēng)闡釋得很芬芳。他瞪大純真的眼睛對(duì)我耳語(yǔ)：你真了不起，你能孵出一個(gè)香香甜甜的圓滿──對(duì)嗎？　　我無(wú)聲地笑了。　　我的夢(mèng)很完美。　?、?文中的“我”在生命歷程中追求的是什么？　?、賍___________ ②____________　　答案：①成熟；②奉獻(xiàn)。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。　　教養(yǎng)：理解文中寫得具體的句子?！　〗虒W(xué)方法：讀式教學(xué)法、情景法、討論法　　教學(xué)媒體：CAI課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話激趣　　同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）　　老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓？（板課題）　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分　?。ㄒ唬┞犂蠋熥x課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點(diǎn)？（板書：古怪）課文中哪句話概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)？（大花貓的性格實(shí)在有些古怪。學(xué)生3：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真?。∵@種精神很值得我學(xué)習(xí)）　　那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)。　　哪個(gè)句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子?！蔽也坏珴补嗔撕堂?，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的?！　〔醛ぉぬ锲冤ぉ?rùn)如油膏　　看──牧場(chǎng)──抽發(fā)新苗　　繞──池塘──說(shuō)聲好　　聽──溪水──練習(xí)洗衣謠 物──大地復(fù)蘇的景象　　柳條──笑彎腰　　石獅子──笑出淚　　小燕子──笑斜翅膀 教──愛的使者和美好生活情景　　旗子──笑得嘩啦啦響 人──兒童　　注：　?、?聯(lián)系上面的內(nèi)容，說(shuō)清對(duì)比手法的運(yùn)用。　?、?認(rèn)真體會(huì)第五節(jié)詩(shī)中采用擬人手法的運(yùn)用并充分的聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗?雨是如何對(duì)魚兒說(shuō)聲好?溪水是如何的練習(xí)怎樣的洗衣謠?　　由學(xué)生說(shuō)，教師評(píng)價(jià)。紅旗是國(guó)家的象征?！　槭裁凑f(shuō)雨在“白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大”?它所說(shuō)的這句話的用意是什么?　　提示：　　⑴ 白云──自由的象征?！　、雨希望萬(wàn)物都像它一樣，有一個(gè)快樂(lè)的童年生活，所以這句詩(shī)也表達(dá)了作者對(duì)未來(lái)的憧憬。點(diǎn)明：“蘋果”的深刻含義具有雙關(guān)語(yǔ)意：一是指真正的蘋果。)　　四、作業(yè)　　說(shuō)出描寫春雨的詩(shī)句：(至少兩句)　　《初春小雨》(韓愈)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻五