【正文】 學(xué)目標(biāo)要落實到四個具體的方面，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、行為與創(chuàng)新。三是講究變化。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想；二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀?！　?，倡導(dǎo)個性化閱讀。教學(xué)設(shè)計中以重點詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情?！　“鍟O(shè)計：　　從現(xiàn)在開始　　貓頭鷹：白天休息，夜里做事　　選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人　　小猴子：照自已習(xí)慣方式日子　　反思：　　本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗”?！　∪⒅笇?dǎo)完成“讀讀寫寫”。　　第：上下結(jié)構(gòu)，與“弟”加以區(qū)分?！　≈保邯汅w字，不要少寫橫?！　?，重點學(xué)習(xí)?！　　！　》謩e說說三位上任者的所作所為及眾獸的表現(xiàn)。感受課文中的道理?！　?.“萬獸之王”的評選結(jié)果如何？從哪些詞語可以看出？　　（笑瞇瞇、鄭重）　　?！　　按笸酢保那槿绾危啃『镒佑质窃趺凑f的？大伙兒表現(xiàn)怎樣？（擔(dān)心～吹呼）　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。　?。ㄉ駳獍滋煨菹ⅲ估镒鍪拢　?？　?。ú坏貌环模锌噙B天）　　，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生抓住“激動”一詞，表現(xiàn)袋鼠上任后欣喜的樣子）　??？　　（直搖頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領(lǐng)?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？　　，教師相機講解?！　　！　?。說說這段講的是什么？　　3．指名讀，評議。了解放事發(fā)生的原因?！　∷?、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。說說課文主要講了什么？　　，詞語。　　。　　，讀一讀?！　?。　　二、學(xué)生自學(xué)課文。　　同學(xué)們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。　　教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖?！　〗虒W(xué)重難點：　　?！　?、流利、有感情地朗讀課文?！緹衢T】教學(xué)設(shè)計方案8篇教學(xué)設(shè)計方案 篇1　　教學(xué)要求：　　，會認9個生字。正確讀寫要求學(xué)會的詞語?！　。私庑『锬艹蔀椤叭f獸之王”的原因?！　?，懂得尊重別人的生活方式的道理?！　≌n時安排：三課時　　第一課時　　一、板書課題，激發(fā)興趣。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》（板書課題）?！　?，畫出生字多讀幾遍?！　。x一讀?！　?；　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況?！　?、正音?！　?。　　1．指名讀?！　?．指導(dǎo)朗讀?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)?！　。嬖V同桌知道了什么？　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。　　?！　　吧先巍钡囊馑?，說說貓頭鷹上任后的表現(xiàn)。）　　，接下來輪著誰了？學(xué)生找出相關(guān)段落，默讀?！　?，你有什么想法，同桌間互相談?wù)摗！　∷?、朗讀全文。　　第二課時　　一、回顧課文?！　《⒅笇?dǎo)寫生字。同桌互認，自由認讀，比比誰記得快？　　，比比誰的詞又對又多。　　令：ling后鼻音　　輪：左右結(jié)構(gòu)，輪流?！　∑冢鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊的“其”不要多寫一橫?！　?，完成“我會寫”?！　∷?、總結(jié)全文。　　，培養(yǎng)語感，體驗情感。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法?！　∑浯?，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。精讀段落──濃墨重彩，細膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機結(jié)合。在具體教學(xué)時《畫線》一課時我根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了”矩形”和”橢圓”工具這一基礎(chǔ)，注重新課程倡導(dǎo)的在教學(xué)設(shè)計時強調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，靈活使用教材的要求，設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：　?。骸　?1)掌握畫線工具的使用，讓學(xué)生能運用畫線工具作簡單的圖形。　?。骸　∽寣W(xué)生通過模仿、遷移進行自主學(xué)習(xí)，探索解決問題的方法，最終能解決問題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力?！　。骸　⊥ㄟ^直線工具和曲線工具的使用，了解線的各種形式，并能用不同的工具畫出不同的線條和圖形。如《畫線》一課中直線工具的使用由于有一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中有嘗試探究的方法即可達到效果。而曲線工具中畫封閉的曲線相對較難，這里就可把它設(shè)置為教學(xué)難點。　　對于難點的突破問題，本課中我巧妙地將它設(shè)計成小水滴的形狀，讓學(xué)生嘗試探索，輔以課本”知識屋”內(nèi)容介紹，有嘗試成功的同學(xué)請他當(dāng)小老師具體操作演示，輕松地突破教學(xué)難點，教案《例說教學(xué)設(shè)計》。那么，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位該如何顯現(xiàn)?在本課中，根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點在具體教學(xué)時，通過師生共同《改繃繃》的游戲?qū)耄{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；對于直線的幾種粗細不同的選項讓學(xué)生自主嘗試，對于曲線工具的使用在嘗試后教師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時總結(jié)，教學(xué)難點的突破更是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己得出方法；在新授結(jié)束時設(shè)計讓學(xué)生比賽用不同的工具和方法畫出長短、粗細、曲折、虛實等不同的線條，此時教師可露一小手：用橡皮擦出線條來，教師的主導(dǎo)地位由此而顯現(xiàn)?！　】傊虒W(xué)設(shè)計要善于抓住重難點，教師要統(tǒng)引學(xué)生，更要讓每一位學(xué)生有事可做，才可實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。會寫“頸、鄭”等12個生字?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文。　　體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。　　【課前準(zhǔn)備】　　觀察自己喜歡的一種動物。　　生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)?！　　窘虒W(xué)過程】　　第一課時　　一、單元導(dǎo)讀，梳理要點　　閱讀單元導(dǎo)語。)　　揭題，引入本課。)　　二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文　　學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。)　　教師分類檢查生字詞的讀音，如：8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語?！　?注意正音、讀通讀準(zhǔn)?！　∪?、整體感知，理清脈絡(luò)　　自由讀課文，想一想：　　這是一只什么樣的白鵝?　　(用課文中的詞概括。　　(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)　　你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：　　姿態(tài)：左顧右盼　　叫聲：引吭大叫　　步態(tài)：從容不迫　　吃相：架子十足　　四、初識“高傲”　　朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”?！　”砬槔首x：“好一個高傲的動物!”　　五、作業(yè)　　寫生字?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課　　聽寫生字詞，訂正?！　、?鵝的步態(tài)，更是傲慢?！　⌒【毠P(填空)：