【正文】 ，讓我們感受到大衛(wèi)是一個(gè)健康可愛的少年。　　3．指名反饋，全班交流?！　°~盔出嫁胸脯鵝卵石武藝超群氣勢(shì)洶洶毫不畏懼　　2．組織談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了故事中的三位人物，其中你們最喜歡的是誰？（生答：大衛(wèi)。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　1．抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。　　2．品析文中的比喻句，想象句中描繪的景象，體會(huì)作者的表達(dá)方法及效果。下節(jié)課，我們?cè)賮砝^續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解人物的表現(xiàn)，深人體會(huì)大衛(wèi)的精神品質(zhì)?！　、菕吡_王：關(guān)心子民、講求誠信。（故事的結(jié)果）　　四、初識(shí)人物，了解特點(diǎn)　　1．教師指名反饋：在這個(gè)動(dòng)人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？　?。ㄎ闹锌坍嫷娜宋镄蜗笥校捍笮l(wèi)、歌利亞、掃羅王，其中大衛(wèi)是文章的主要人物。　　第二部分（第411自然段）：寫非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請(qǐng)求出去和他交戰(zhàn)。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國王。形容極為驚恐的狀態(tài)。　　萬夫不當(dāng)之勇：當(dāng)，抵擋。形容氣勢(shì)兇猛。　　2．理解、交流詞語的意思?！　、圃u(píng)議正音，全班齊讀?！　°~盔賦稅倉皇逃竄氣勢(shì)洶洶萬夫不當(dāng)之勇長途跋涉大驚失色瑟瑟發(fā)抖　　4．說一說：課文講述了一件什么事情？在小組內(nèi)互相說說?！　?．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：今天，《大衛(wèi)》這一個(gè)圣經(jīng)故事將為我們講述些什么呢？請(qǐng)大家一起來讀一讀。　?、诔鲎浴妒ソ?jīng)的故事》，并加以改寫?！　?．教師板書課題：大衛(wèi)。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　1．生字詞語卡片。　　4．有感情地朗讀課文?！　☆A(yù)訂：預(yù)先訂購?！　。ńY(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望。）　　三、朗讀　　讓學(xué)生根據(jù)文中的敘述順序擺好連環(huán)畫，分組接讀課文，整體感知全文內(nèi)容?！　。病⒃僮x課文，結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。原來未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。相機(jī)正音，合作交流解決不懂的詞語。　?。ㄓ蓪W(xué)生喜歡的圖片或模型引出科技發(fā)展的話題，既實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的過渡，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科技教育的滲透，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。）　?。?、觀察：出示航天飛機(jī)、飛船或太空的圖片或模型。　　【教學(xué)重點(diǎn)】　　訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識(shí)字。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。重點(diǎn)應(yīng)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識(shí)字等方面。　　四、總結(jié)　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到些什么，能告訴大家嗎？（教師作全課小結(jié)）　　板書設(shè)計(jì)：　　語言　　知識(shí)　　簡(jiǎn)筆畫：　　三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片　　簡(jiǎn)筆畫：　　蝌蚪春天到了　　簡(jiǎn)筆畫：　　魚鱗兩圈就是一歲　　注：此課參加全區(qū)賽課獲三等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3　　【課前透視】　　這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文?！　⊥ㄟ^三段的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的語言也是用來表達(dá)自已的意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的?！　±斫饩渥樱骸澳莾涸峭粞笠黄薄　〔シ耪n件：造山運(yùn)動(dòng)　　④教師小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)法　　4）小結(jié)24節(jié)內(nèi)容?！　、蹖W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方?！　、苄〗Y(jié)學(xué)法：什么樣的“語言”告訴人們什么樣的知識(shí)?！　、芗w朗讀第二節(jié)（教師指導(dǎo)朗讀）?！　√釂枺焊餍」?jié)分別講了“什么是大自然的語言”，你是怎么知道的?　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)習(xí)4各小節(jié)?！　⌒〗Y(jié)：　　大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言?！　〔シ耪n件（人類的語言）　　提問：他們?cè)诟墒裁矗克麄優(yōu)槭裁匆褂谜Z言呢？說出自己的想法？（表達(dá)出自己的意思）　　揭示課題，理解：大自然的語言?！　〕醪脚囵B(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。　?。ㄋ模┳鳂I(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做，說出理由，”　?。ㄎ澹┌鍟骸　∵^路行人：“搶”——〉“還”　　錢被風(fēng)刮跑以后　　老大爺：“遲疑”——〉“肯定”　　人與人互助互愛　　“我”：“沉重”——〉“輕松”教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2　　教學(xué)目的：　　圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言情況指的是什么。）　?。?）品讀6自然段，通過體會(huì)“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，　　5．再讀課文，整體感悟。”）　?。?）老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭。“一月二十月，長春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車撞了一個(gè)低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙?！棒篝?、詫、蹬、續(xù)”　　自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡(jiǎn)練的語言概括文章的主要內(nèi)容?！　∷?、教學(xué)難點(diǎn)：　　理解課文中“搶”字加與不加引號(hào)的不同意義?！揪x】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　一、教材分析　　本文是小學(xué)語文北師大版第七冊(cè)第十個(gè)主題單元“金錢”的第二篇主體課文?！　∪⒔虒W(xué)重點(diǎn)：　　品讀第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會(huì)人間真情互助友愛的可貴和可敬。)　?。ㄈW(xué)習(xí)課文　　1．出示課件，檢查生字，正音?！　?．自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明?！　。?）過路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶??！’”；“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里。（當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用“搶”；這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的?！　≌n文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件；準(zhǔn)備魚鱗、彈珠；　　教學(xué)過程：　　一、釋題　　借助課件（人類的語言），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由人類的語言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的“語言”?！　√釂枺捍笞匀粫?huì)用什么樣的語言來表達(dá)自己的意思呢？　　表揚(yáng)那些找到大自然語言的學(xué)生，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。　　學(xué)生自由朗讀4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。　?、谡?qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告訴你的？　?、鄢閭€(gè)別學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果?！　、谔釂枺哼@一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語