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正文內(nèi)容

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦6篇-免費(fèi)閱讀

  

【正文】   拓展延伸  問題:那么,我們周圍是否有需要幫助的人?我們應(yīng)該怎樣去幫助他們?  可以引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注班級(jí)入手,進(jìn)而關(guān)注社會(huì)?! 〗處熜〗Y(jié):老王在死前,還給我送雞蛋和油,可見他的善良。生活窘迫,孤苦伶仃,居住條件很差,眼睛又不好?! 〗虒W(xué)設(shè)計(jì): 導(dǎo)入:上一節(jié)課,我們從整體上去把握了文章,知道了文章記敘的是兩個(gè)善良的人之間交往的幾個(gè)生活片斷。  最后,讓學(xué)生代表發(fā)言?! 。ㄟ^渡)同學(xué)們的回答是多種多樣的,聯(lián)想是豐富的,那么作者寫的是這些內(nèi)容嗎?讓我們一起去感受一下課文?! 《⑦^程與方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。  模塊的邏輯順序  必修課程是選修課程的基礎(chǔ),學(xué)校應(yīng)在保證必修課程,選修系列2開設(shè)的基礎(chǔ)上,開設(shè)其他系列課程,以滿足學(xué)生的基本選擇需求,并積極開發(fā)、利用校外課程資源?! ?yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)  增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究?! ∷?、布置作業(yè)  繼續(xù)背誦文中自己喜歡的部分?! 、陲w快地拿出迅速瞄準(zhǔn)表現(xiàn)了大衛(wèi)什么樣的精神品質(zhì)?  抓住時(shí)機(jī),反應(yīng)迅速,十分沉著機(jī)智。  思考并體會(huì):這句話把什么比作什么?表現(xiàn)了什么?  把歌利亞的聲音比作巨雷,生動(dòng)而夸張地表現(xiàn)了歌利亞咄咄逼人的氣勢(shì)和以色列人十分恐懼的心理。這是一個(gè)狂妄自大、氣焰囂張的歌利亞。要是離得遠(yuǎn),我就用彈弓把它們打死;要是到了我面前,我就抓住它們,把它們摔死?! 、堇斫獗扔骶洌哼@一切是那么美麗,簡(jiǎn)直是一幅圖畫!  a.分析:這一句話把什么比作什么?  這一句話采用了暗喻的手法,將大衛(wèi)在山坡上彈琴、唱歌的情景比作一幅圖畫,表現(xiàn)了大衛(wèi)十分熱愛生活和他們生活的安寧、美好。手指在琴弦上熟練地跳動(dòng)著,琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌,流過山坡,流進(jìn)草地,優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲在原野上飄蕩身邊,一群羊正在低頭吃草。導(dǎo)入新課  1.聽寫詞語(yǔ)?! 〉诙n時(shí)  教學(xué)目標(biāo)  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,抓住細(xì)節(jié),體會(huì)大衛(wèi)的熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智、正直勇敢的美好品質(zhì),感悟作者描寫人物的方法。 ?、聘枥麃啠耗恐袩o(wú)人、氣焰囂張、有勇無(wú)謀。)  第一部分(第l3自然段):寫故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景,介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智,而且正直勇敢的少年?! 〈篌@失色:失色,臉色變得蒼白,失去了本色?! 鈩?shì)洶洶:洶洶,氣勢(shì)盛大的樣子。 ?、沤處煶鍪疚闹械纳中略~卡片,指名讀一讀。他簡(jiǎn)明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣一部書,包含哪些內(nèi)容,作者是誰(shuí),成書于何時(shí),與猶太氏族的關(guān)系,猶太教與基督教的關(guān)系,希臘羅馬文明與基督教的關(guān)系,耶穌是怎樣一個(gè)人等一些令青少年感興趣的問題。今天,我們要來(lái)閱讀的是外國(guó)的一個(gè)民間傳說(shuō),從中去認(rèn)識(shí)一位名叫大衛(wèi)的人物。  3.初步感悟故事中的人物形象。 ?。?、課外閱讀科學(xué)幻想故事。)  二、默讀 ?。薄⒛x課文,你從課文什么地方可以知道這是一場(chǎng)夢(mèng)?默讀前,提出默讀的要求:不出聲,不指讀,速度要適當(dāng)加快。) ?。础⒊鍪緝焊?,自讀,齊讀,指名讀,鞏固識(shí)字:  阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型。今天讓我們?nèi)ズ臀闹械男∨笥岩黄鹑ンw驗(yàn)一下現(xiàn)代科技先進(jìn)水平?! 。?、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文,層次清楚,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,內(nèi)容簡(jiǎn)單,易于理解?! ∪?、擴(kuò)展練習(xí)  請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)出自己觀察到的、查閱到的、詢問到的有關(guān)的大自然語(yǔ)言,及這個(gè)語(yǔ)言所告訴的知識(shí)。 ?、诜纸M自學(xué)。 ?、谡?qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說(shuō)一說(shuō):你找到了什么樣的大自然語(yǔ)言,它是怎么告訴你的? ?、鄢閭€(gè)別學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。  提問:大自然會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思呢?  表?yè)P(yáng)那些找到大自然語(yǔ)言的學(xué)生,并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。  培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。(當(dāng)時(shí)風(fēng)大,必須動(dòng)作要快,顧用“搶”;這種行為目的是為了老大爺追回錢,它實(shí)際是幫助性質(zhì)的?! ?.自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分,指名回答用一句話概括說(shuō)明?! ∪⒔虒W(xué)重點(diǎn):  品讀第6自然段,引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界,從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會(huì)人間真情互助友愛的可貴和可敬。  四、教學(xué)難點(diǎn):  理解課文中“搶”字加與不加引號(hào)的不同意義。“一月二十月,長(zhǎng)春,刮著猛烈的北風(fēng),“我”騎車撞了一個(gè)低頭數(shù)錢的老大爺,讓錢被風(fēng)刮跑,心情很慌忙。) ?。?)品讀6自然段,通過體會(huì)“遲疑”與“肯定”,“沉重”與“輕松”的含義,感悟老大爺和我的心情變化,  5.再讀課文,整體感悟?! 〕醪脚囵B(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。  小結(jié):  大自然也有自己表達(dá)意思的方式,這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語(yǔ)言?! 、芗w朗讀第二節(jié)(教師指導(dǎo)朗讀)?! 、蹖W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。  通過三段的學(xué)習(xí),我們知道了大自然的語(yǔ)言也是用來(lái)表達(dá)自已的意思,它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。重點(diǎn)應(yīng)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象,以及借助圖畫識(shí)字等方面?!  窘虒W(xué)重點(diǎn)】  訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象,借助圖畫識(shí)字。 ?。ㄓ蓪W(xué)生喜歡的圖片或模型引出科技發(fā)展的話題,既實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的過渡,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科技教育的滲透,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。起飛時(shí)間還未到,可視電話傳真情?! 。病⒃僮x課文,結(jié)合文中的七幅插圖想一想:每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容?! 。ńY(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生想像,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望?! ?.有感情地朗讀課文?! ?.教師板書課題:大衛(wèi)?! ?.教師設(shè)置懸念,導(dǎo)讀:今天,《大衛(wèi)》這一個(gè)圣經(jīng)故事將為我們講述些什么呢?請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀?! 、圃u(píng)議正音,全班齊讀。形容氣勢(shì)兇猛。形容極為驚恐的狀態(tài)?! 〉诙糠郑ǖ?11自然段):寫非利士巨人歌利亞到以色列的軍營(yíng)叫陣,大衛(wèi)向掃羅王請(qǐng)求出去和他交戰(zhàn)。 ?、菕吡_王:關(guān)心子民、講求誠(chéng)信。  2.品析文中的比喻句,想象句中描繪的景象,體會(huì)作者的表達(dá)方法及效果?! °~盔出嫁胸脯鵝卵石武藝超群氣勢(shì)洶洶毫不畏懼  2.組織談話:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步認(rèn)識(shí)了故事中的三位人物,其中你們最喜歡的是誰(shuí)?(生答:大衛(wèi)?! 、倌橆a透紅:通過對(duì)大衛(wèi)的外貌描寫,讓我們感受到大衛(wèi)是一個(gè)健康可愛的少年?! .聯(lián)系上文,體會(huì)這一句話表現(xiàn)的是什么?(以色列人生活的安寧和美好。讓我去吧,大王!  ①這段話主要寫什么?(主要寫大衛(wèi)勇敢地說(shuō)服掃羅王讓他出
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