【正文】 　　拓展延伸　　問題：那么，我們周圍是否有需要幫助的人?我們應該怎樣去幫助他們？　　可以引導學生從關注班級入手，進而關注社會?！　〗處熜〗Y：老王在死前，還給我送雞蛋和油，可見他的善良。生活窘迫，孤苦伶仃，居住條件很差，眼睛又不好?！　〗虒W設計：　導入：上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個善良的人之間交往的幾個生活片斷。　　最后，讓學生代表發(fā)言?！　。ㄟ^渡）同學們的回答是多種多樣的，聯(lián)想是豐富的，那么作者寫的是這些內容嗎？讓我們一起去感受一下課文?！　《⑦^程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式?！　∧K的邏輯順序　　必修課程是選修課程的基礎，學校應在保證必修課程，選修系列2開設的基礎上，開設其他系列課程，以滿足學生的基本選擇需求，并積極開發(fā)、利用校外課程資源?！　脭?shù)學的意識　　增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習、主動探究?！　∷?、布置作業(yè)　　繼續(xù)背誦文中自己喜歡的部分?！　、陲w快地拿出迅速瞄準表現(xiàn)了大衛(wèi)什么樣的精神品質？　　抓住時機，反應迅速，十分沉著機智?！　∷伎疾Ⅲw會：這句話把什么比作什么？表現(xiàn)了什么？　　把歌利亞的聲音比作巨雷，生動而夸張地表現(xiàn)了歌利亞咄咄逼人的氣勢和以色列人十分恐懼的心理。這是一個狂妄自大、氣焰囂張的歌利亞。要是離得遠，我就用彈弓把它們打死；要是到了我面前，我就抓住它們，把它們摔死。　?、堇斫獗扔骶洌哼@一切是那么美麗，簡直是一幅圖畫！　　a．分析：這一句話把什么比作什么？　　這一句話采用了暗喻的手法，將大衛(wèi)在山坡上彈琴、唱歌的情景比作一幅圖畫，表現(xiàn)了大衛(wèi)十分熱愛生活和他們生活的安寧、美好。手指在琴弦上熟練地跳動著，琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進草地，優(yōu)美動聽的歌聲在原野上飄蕩身邊，一群羊正在低頭吃草。導入新課　　1．聽寫詞語。　　第二課時　　教學目標　　1．繼續(xù)學習課文，抓住細節(jié)，體會大衛(wèi)的熱愛祖國、聰明機智、正直勇敢的美好品質，感悟作者描寫人物的方法。　?、聘枥麃啠耗恐袩o人、氣焰囂張、有勇無謀。）　　第一部分（第l3自然段）：寫故事發(fā)生的時間、地點和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機智，而且正直勇敢的少年。　　大驚失色：失色，臉色變得蒼白，失去了本色?！　鈩輿皼埃簺皼?，氣勢盛大的樣子?！　、沤處煶鍪疚闹械纳中略~卡片，指名讀一讀。他簡明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣一部書，包含哪些內容，作者是誰，成書于何時，與猶太氏族的關系，猶太教與基督教的關系，希臘羅馬文明與基督教的關系，耶穌是怎樣一個人等一些令青少年感興趣的問題。今天，我們要來閱讀的是外國的一個民間傳說，從中去認識一位名叫大衛(wèi)的人物?！　?．初步感悟故事中的人物形象。　?。?、課外閱讀科學幻想故事。）　　二、默讀　?。?、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。）　　４、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字：　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。今天讓我們去和文中的小朋友一起去體驗一下現(xiàn)代科技先進水平?！　。场⑴囵B(yǎng)學生科學幻想意識。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。　　三、擴展練習　　請學生自由說出自己觀察到的、查閱到的、詢問到的有關的大自然語言，及這個語言所告訴的知識?！　、诜纸M自學?！　、谡垖W生在學習小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告訴你的？　?、鄢閭€別學生匯報學習結果?！　√釂枺捍笞匀粫檬裁礃拥恼Z言來表達自己的意思呢？　　表揚那些找到大自然語言的學生，并小結第一節(jié)內容?！　∨囵B(yǎng)學生初步收集材料的能力。（當時風大，必須動作要快，顧用“搶”；這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實際是幫助性質的?！　?．自讀學習“錢為什么被風刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明。　　三、教學重點：　　品讀第6自然段，引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬?！　∷?、教學難點：　　理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義?！耙辉露拢L春，刮著猛烈的北風，“我”騎車撞了一個低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風刮跑，心情很慌忙。）　　（5）品讀6自然段，通過體會“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，　　5．再讀課文，整體感悟?！　〕醪脚囵B(yǎng)學生利用教師小結的學習方法進行自學的能力?！　⌒〗Y：　　大自然也有自己表達意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。　?、芗w朗讀第二節(jié)（教師指導朗讀）?！　、蹖W生匯報學習結果，教師同學生學習不理解的地方?！　⊥ㄟ^三段的學習，我們知道了大自然的語言也是用來表達自已的意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。重點應放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面?！　　窘虒W重點】　　訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。　?。ㄓ蓪W生喜歡的圖片或模型引出科技發(fā)展的話題，既實現(xiàn)了內容的過渡，又對學生進行了科技教育的滲透，激發(fā)了學生的好奇心。起飛時間還未到，可視電話傳真情?！　。?、再讀課文，結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內容?！　。ńY合課文內容，引發(fā)學生想像，激發(fā)探索科學奧秘的興趣和愿望?！　?．有感情地朗讀課文?！　?．教師板書課題：大衛(wèi)?！　?．教師設置懸念，導讀：今天，《大衛(wèi)》這一個圣經(jīng)故事將為我們講述些什么呢？請大家一起來讀一讀?！　、圃u議正音，全班齊讀。形容氣勢兇猛。形容極為驚恐的狀態(tài)。　　第二部分（第411自然段）：寫非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請求出去和他交戰(zhàn)?！　、菕吡_王：關心子民、講求誠信?！　?．品析文中的比喻句，想象句中描繪的景象，體會作者的表達方法及效果。　　銅盔出嫁胸脯鵝卵石武藝超群氣勢洶洶毫不畏懼　　2．組織談話：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們初步認識了故事中的三位人物，其中你們最喜歡的是誰？（生答：大衛(wèi)?！　、倌橆a透紅：通過對大衛(wèi)的外貌描寫，讓我們感受到大衛(wèi)是一個健康可愛的少年。　　b．聯(lián)系上文，體會這一句話表現(xiàn)的是什么？（以色列人生活的安寧和美好。讓我去吧，大王！　　①這段話主要寫什么？（主要寫大衛(wèi)勇敢地說服掃羅王讓他出