【正文】 　　拓展延伸　　問題：那么，我們周圍是否有需要幫助的人?我們應(yīng)該怎樣去幫助他們？　　可以引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注班級(jí)入手，進(jìn)而關(guān)注社會(huì)?！　〗處熜〗Y(jié)：老王在死前，還給我送雞蛋和油，可見他的善良。生活窘迫，孤苦伶仃，居住條件很差，眼睛又不好?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)：　導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個(gè)善良的人之間交往的幾個(gè)生活片斷。　　最后，讓學(xué)生代表發(fā)言?！　。ㄟ^渡）同學(xué)們的回答是多種多樣的，聯(lián)想是豐富的，那么作者寫的是這些內(nèi)容嗎？讓我們一起去感受一下課文?！　《⑦^程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。　　模塊的邏輯順序　　必修課程是選修課程的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)在保證必修課程，選修系列2開設(shè)的基礎(chǔ)上，開設(shè)其他系列課程，以滿足學(xué)生的基本選擇需求，并積極開發(fā)、利用校外課程資源?！　?yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)　　增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究?！　∷?、布置作業(yè)　　繼續(xù)背誦文中自己喜歡的部分?！　、陲w快地拿出迅速瞄準(zhǔn)表現(xiàn)了大衛(wèi)什么樣的精神品質(zhì)？　　抓住時(shí)機(jī)，反應(yīng)迅速，十分沉著機(jī)智。　　思考并體會(huì)：這句話把什么比作什么？表現(xiàn)了什么？　　把歌利亞的聲音比作巨雷，生動(dòng)而夸張地表現(xiàn)了歌利亞咄咄逼人的氣勢(shì)和以色列人十分恐懼的心理。這是一個(gè)狂妄自大、氣焰囂張的歌利亞。要是離得遠(yuǎn)，我就用彈弓把它們打死；要是到了我面前，我就抓住它們，把它們摔死?！　、堇斫獗扔骶洌哼@一切是那么美麗，簡(jiǎn)直是一幅圖畫！　　a．分析：這一句話把什么比作什么？　　這一句話采用了暗喻的手法，將大衛(wèi)在山坡上彈琴、唱歌的情景比作一幅圖畫，表現(xiàn)了大衛(wèi)十分熱愛生活和他們生活的安寧、美好。手指在琴弦上熟練地跳動(dòng)著，琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進(jìn)草地，優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲在原野上飄蕩身邊，一群羊正在低頭吃草。導(dǎo)入新課　　1．聽寫詞語(yǔ)?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)大衛(wèi)的熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智、正直勇敢的美好品質(zhì)，感悟作者描寫人物的方法。　?、聘枥麃啠耗恐袩o(wú)人、氣焰囂張、有勇無(wú)謀。）　　第一部分（第l3自然段）：寫故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢的少年?！　〈篌@失色：失色，臉色變得蒼白，失去了本色?！　鈩?shì)洶洶：洶洶，氣勢(shì)盛大的樣子。　?、沤處煶鍪疚闹械纳中略~卡片，指名讀一讀。他簡(jiǎn)明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰(shuí)，成書于何時(shí)，與猶太氏族的關(guān)系，猶太教與基督教的關(guān)系，希臘羅馬文明與基督教的關(guān)系，耶穌是怎樣一個(gè)人等一些令青少年感興趣的問題。今天，我們要來(lái)閱讀的是外國(guó)的一個(gè)民間傳說(shuō)，從中去認(rèn)識(shí)一位名叫大衛(wèi)的人物。　　3．初步感悟故事中的人物形象。　?。?、課外閱讀科學(xué)幻想故事。）　　二、默讀　?。薄⒛x課文，你從課文什么地方可以知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當(dāng)加快。）　?。础⒊鍪緝焊?，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識(shí)字：　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。今天讓我們?nèi)ズ臀闹械男∨笥岩黄鹑ンw驗(yàn)一下現(xiàn)代科技先進(jìn)水平?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解?！　∪?、擴(kuò)展練習(xí)　　請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)出自己觀察到的、查閱到的、詢問到的有關(guān)的大自然語(yǔ)言，及這個(gè)語(yǔ)言所告訴的知識(shí)。　?、诜纸M自學(xué)。　?、谡?qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說(shuō)一說(shuō)：你找到了什么樣的大自然語(yǔ)言，它是怎么告訴你的？　?、鄢閭€(gè)別學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。　　提問：大自然會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思呢？　　表?yè)P(yáng)那些找到大自然語(yǔ)言的學(xué)生，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。　　培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。（當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用“搶”；這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的?！　?．自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話概括說(shuō)明?！　∪⒔虒W(xué)重點(diǎn)：　　品讀第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會(huì)人間真情互助友愛的可貴和可敬。　　四、教學(xué)難點(diǎn)：　　理解課文中“搶”字加與不加引號(hào)的不同意義。“一月二十月，長(zhǎng)春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車撞了一個(gè)低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙。）　?。?）品讀6自然段，通過體會(huì)“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，　　5．再讀課文，整體感悟?！　〕醪脚囵B(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。　　小結(jié)：　　大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語(yǔ)言?！　、芗w朗讀第二節(jié)（教師指導(dǎo)朗讀）?！　、蹖W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。　　通過三段的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的語(yǔ)言也是用來(lái)表達(dá)自已的意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。重點(diǎn)應(yīng)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識(shí)字等方面?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識(shí)字。　?。ㄓ蓪W(xué)生喜歡的圖片或模型引出科技發(fā)展的話題，既實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的過渡，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科技教育的滲透，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情?！　。病⒃僮x課文，結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容?！　。ńY(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望?！　?．有感情地朗讀課文?！　?．教師板書課題：大衛(wèi)?！　?．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：今天，《大衛(wèi)》這一個(gè)圣經(jīng)故事將為我們講述些什么呢？請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀?！　、圃u(píng)議正音，全班齊讀。形容氣勢(shì)兇猛。形容極為驚恐的狀態(tài)?！　〉诙糠郑ǖ?11自然段）：寫非利士巨人歌利亞到以色列的軍營(yíng)叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請(qǐng)求出去和他交戰(zhàn)。　?、菕吡_王：關(guān)心子民、講求誠(chéng)信。　　2．品析文中的比喻句，想象句中描繪的景象，體會(huì)作者的表達(dá)方法及效果?！　°~盔出嫁胸脯鵝卵石武藝超群氣勢(shì)洶洶毫不畏懼　　2．組織談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了故事中的三位人物，其中你們最喜歡的是誰(shuí)？（生答：大衛(wèi)?！　、倌橆a透紅：通過對(duì)大衛(wèi)的外貌描寫，讓我們感受到大衛(wèi)是一個(gè)健康可愛的少年?！　．聯(lián)系上文，體會(huì)這一句話表現(xiàn)的是什么？（以色列人生活的安寧和美好。讓我去吧，大王！　　①這段話主要寫什么？（主要寫大衛(wèi)勇敢地說(shuō)服掃羅王讓他出