【正文】 人物，了解特點　　1．教師指名反饋：在這個動人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？　?。ㄎ闹锌坍嫷娜宋镄蜗笥校捍笮l(wèi)、歌利亞、掃羅王，其中大衛(wèi)是文章的主要人物。幾年后，他當上了以色列的國王?！　∪f夫不當之勇：當，抵擋?！　?．理解、交流詞語的意思?！　°~盔賦稅倉皇逃竄氣勢洶洶萬夫不當之勇長途跋涉大驚失色瑟瑟發(fā)抖　　4．說一說：課文講述了一件什么事情？在小組內(nèi)互相說說。　?、诔鲎浴妒ソ?jīng)的故事》，并加以改寫?！　〗虒W(xué)準備　　1．生字詞語卡片?！　☆A(yù)訂：預(yù)先訂購。）　　三、朗讀　　讓學(xué)生根據(jù)文中的敘述順序擺好連環(huán)畫，分組接讀課文，整體感知全文內(nèi)容。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。相機正音，合作交流解決不懂的詞語。）　?。病⒂^察：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識?！　∷?、總結(jié)　　通過這堂課的學(xué)習，你們都學(xué)到些什么，能告訴大家嗎？（教師作全課小結(jié)）　　板書設(shè)計：　　語言　　知識　　簡筆畫：　　三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片　　簡筆畫：　　蝌蚪春天到了　　簡筆畫：　　魚鱗兩圈就是一歲　　注：此課參加全區(qū)賽課獲三等獎教學(xué)設(shè)計方案 篇3　　【課前透視】　　這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。　　理解句子：“那兒曾是汪洋一片”　　播放課件：造山運動　　④教師小結(jié)，強化學(xué)法　　4）小結(jié)24節(jié)內(nèi)容?！　、苄〗Y(jié)學(xué)法：什么樣的“語言”告訴人們什么樣的知識。　　提問：各小節(jié)分別講了“什么是大自然的語言”，你是怎么知道的?　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)習興趣，組織學(xué)習4各小節(jié)?！　〔シ耪n件（人類的語言）　　提問：他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢？說出自己的想法？（表達出自己的意思）　　揭示課題，理解：大自然的語言?！　。ㄋ模┳鳂I(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會怎么做，說出理由，”　?。ㄎ澹┌鍟骸　∵^路行人：“搶”——〉“還”　　錢被風刮跑以后　　老大爺：“遲疑”——〉“肯定”　　人與人互助互愛　　“我”：“沉重”——〉“輕松”教學(xué)設(shè)計方案 篇2　　教學(xué)目的：　　圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言情況指的是什么?！保　。?）老大爺?shù)膭幼?、神態(tài)、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點頭?！棒篝?、詫、蹬、續(xù)”　　自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習練習用較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容?！揪x】教學(xué)設(shè)計方案集錦6篇教學(xué)設(shè)計方案 篇1　　一、教材分析　　本文是小學(xué)語文北師大版第七冊第十個主題單元“金錢”的第二篇主體課文。)　?。ㄈW(xué)習課文　　1．出示課件，檢查生字，正音?！　。?）過路行人的動作、神態(tài)、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶啊！’”；“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里?！　≌n文敘述了二十多年前一件真實的事，談?wù)勀阕x后的想法。　　教學(xué)準備：自制課件；準備魚鱗、彈珠；　　教學(xué)過程：　　一、釋題　　借助課件（人類的語言），激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，由人類的語言引導(dǎo)進入理解大自然的“語言”?！　W(xué)生自由朗讀4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思?！　、谔釂枺哼@一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語言，它通過什么告訴大家的?　?、圩寣W(xué)生自己來講一講，你是怎樣計算和識別魚的年齡的，教師再拿出準備的大小魚鱗兩片，告訴同學(xué)們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決定的，圓圈越多魚的年齡就越大。（請學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語“鑲嵌”，讓學(xué)生用自己的語言說一說）。強化觀察和提高學(xué)生的說話興趣。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當前的科學(xué)發(fā)展，展開豐富的想像，在說“夢”中訓(xùn)練語言，培養(yǎng)語感。實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。　?。?、出示生字詞語卡片，檢查自學(xué)字詞情況?！　★w船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行?！　。ū疚臑槁宰x課文，教學(xué)重點在指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，粗知文章大意，因此充分放手指導(dǎo)學(xué)生讀書，采取合作學(xué)習，抓住重點進行匯報的形式，檢查了學(xué)生的學(xué)習情況，激發(fā)了學(xué)生對科技成果的興趣?！　∥廴荆?空氣、土壤、水源等混入有害的東西。　　教學(xué)難點：初步感悟故事中的人物形象。　?、僮髡呤敲绹骷摇v史學(xué)家亨德里克?房龍?！　?．從文中找出下列詞語，聯(lián)系上下義或查閱工具書加以理解。　?、戎该醋匀欢屋喿x課文，檢查課文讀通的情況，及時評議，糾錯正音。這里形容發(fā)抖的樣子。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了非得士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年以后，他當上了以色列的國王?！　∥濉⒄n堂小結(jié)　　同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對故事中三個人物的認識?！　〗虒W(xué)難點：品析文中的比喻句，想象句中描繪的景象，體會作者的表達方法及效果?！　?．四人一小組，在組內(nèi)展開介紹、交流?！　、劾斫獗扔骶洌呵俾曄袂迩宓南畯乃种概粤魈剩鬟^山坡，流進草地　　a．分析：這句話中把什么比作什么？　　這一句話生動地寫出了大衛(wèi)所彈奏的琴聲的悅耳動聽、輕快流暢，表現(xiàn)了大衛(wèi)彈琴技藝的高超。　　d．朗讀：學(xué)生有感情地再讀課文第2自然段，要求邊讀邊想象文中所描繪的景象?！　、垡请x得遠，我就用彈弓把它們打死；要是到了我面前，我就抓住它們，把它們摔死。這是一個能力非凡的歌利亞。　?、歉枥麃喴徊揭徊较虼笮l(wèi)走來，大衛(wèi)也一步一步迎了上去，兩人的距離越來越近了?！　、摅w會寫法：作者抓住大衛(wèi)的動作，表現(xiàn)了大衛(wèi)臨危不懼、隨機應(yīng)戰(zhàn)、十分沉著機智。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進知識的深化及形成能力。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。此外，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量、算法、概率、統(tǒng)計初步等內(nèi)容?！　‘嫵瞿銓φn文感悟最深的地方，并寫上評語?！　≌w感知課文。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。　　精讀課文　　一、學(xué)生精讀課文?！　《⒀凶x第四件事?！W(xué)生研讀這一部分有疑問的可以提出，共同探討?！尽揪x】教學(xué)設(shè)計方案集錦6篇】