【正文】 去和歌利亞交戰(zhàn)。（動作描寫）　　b．那人身材高大，頭戴笨重的銅盔，身穿厚厚的鎧甲，腿上包著銅護膝，肩上扛著銅制長槍，槍桿有織布機的機軸那么粗?！　、藿處熜〗Y(jié)：面對著武藝超群、有萬夫不當之勇、聞聲就令人心驚膽戰(zhàn)的巨人歌利亞，年紀小小的大衛(wèi)竟然毫不畏懼，懇切地請求并極力地說服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰(zhàn)，這是何等的勇氣，他熱愛祖國、英勇無畏的精神終于感動了掃羅王并說服了掃羅王。　?、坂氐囊宦曊蛟诟枥麃喌念~頭上則表現(xiàn)了大衛(wèi)什么？　　表現(xiàn)了大衛(wèi)力量之大，射擊之準，給了歌利亞致命的一擊。教學(xué)設(shè)計方案 篇5　　通過對新課標的學(xué)習(xí)，本人有一些心得體會，現(xiàn)匯報如下：　　一、課程的基本理念　　總體目標中提出的數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。　　注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合　　高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教師也應(yīng)根據(jù)自身條件制定個人發(fā)展計劃?！　∪?、情感態(tài)度與價值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。　　教師檢查預(yù)習(xí)情況。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以用以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生，以使學(xué)生能更好的理解課文。也知道課文詳寫的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給我。當時的社會對他不夠關(guān)心。文章從動作、語言、神態(tài)等幾個方面去描寫老王，通過細致入微的細節(jié)描寫刻畫老王?！　】偨Y(jié)全文　?。ㄒ唬?、讓學(xué)生再談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的收獲。我們要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點：以善良對待善良。要讓學(xué)生有充分的時間去閱讀、思考和討論?！　〗處熜〗Y(jié)：老王是生活中的不幸者?！　〉诙n時　　教學(xué)內(nèi)容：　在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，體會課文如何細致的刻畫人物形象，從老王至善的本性中，去學(xué)會善待他人?！　〗又?，在充分閱讀思考之后，學(xué)生分小組交流探討。　　教學(xué)設(shè)計：　　導(dǎo)入：請同學(xué)們注意看文中的這副臉部特寫，你從這張臉上讀到了什么？　　學(xué)生回答:飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。教學(xué)設(shè)計方案 篇6　　教學(xué)目標：　　一、知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。　　設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化內(nèi)容　　高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，他們是貫穿了整個高中數(shù)學(xué) 課程的重要內(nèi)容，不單獨設(shè)置，而是滲透在每個模塊或?qū)ｎ}中，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型 ?！　?．學(xué)生獨立選擇文中自己喜歡的部分，練習(xí)有感情地朗讀，并加以背誦。　?、儆直憩F(xiàn)了大衛(wèi)什么樣的精神面貌？　　面對強敵毫不畏懼，勇往直前?！　》治觯核穆曇羧缤瑥目罩袀鱽淼穆暵暰蘩?，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖?！　、萋?lián)系上文，深入理解：大衛(wèi)請求出去交戰(zhàn)，然而這一次，他所面對的對手不是獅子和熊，而是一個怎樣的歌利亞呢？　　a．大衛(wèi)走到軍營門口，只見一個巨人正在軍營門外氣勢洶洶地大聲叫罵。我放羊的時候，經(jīng)常有獅子和熊來偷襲，想吃我的羊?！　、軐W(xué)生展開想象，有感情地朗讀課文第2自然段內(nèi)容。他一邊彈琴，一邊唱歌?！　〗虒W(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)鞏固。　　2．熟讀課文內(nèi)容，思考課后練習(xí)。　?、糯笮l(wèi)：熱愛祖國、聰明機智、正直勇敢。（指名反饋，教師引導(dǎo)。形容非常勇猛。形容路途遙遠，行路辛苦?！　∪?、檢查反饋，理清條理　　1．檢查生字新詞。　　《圣經(jīng)的故事》是房龍為美國青少年了解《圣經(jīng)》知識而撰寫的通俗讀物?！　〗虒W(xué)過程　　一、交流資料，導(dǎo)入新課　　1．教師導(dǎo)語：遠在上古時代，在自然條件極其惡劣的情況下，大禹就憑借自己的聰明才智與頑強的意志帶領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，治服洪水，他的偉大壯舉與奉獻精神令世代炎黃子孫敬仰不已?！　?．合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。　?。?、說說自己心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。并用多種形式鞏固生字的識記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內(nèi)容的作用，提高了教學(xué)效益。（教師引導(dǎo)：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認記；要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。教師由此引出世界或我國的科技發(fā)展情況?！　。?、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。　?、邶R讀24節(jié)，請學(xué)生說說通過這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？　　③通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點，引導(dǎo)學(xué)生用書上一問一答的形式練習(xí)說話。　?、僮杂衫首x課文，要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方?！　、冽R讀第二節(jié)，抽個別學(xué)生讀第二節(jié)。出示課件（大自然的語言），繼續(xù)理解什么叫“大自然的語言”。　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣?！保　。?）自己邊讀邊想幾個“搶”字，加引號與不加的含義有何異同。　　理清條理：錢為什么被風(fēng)刮跑——錢被風(fēng)刮跑以后。　　二、教學(xué)目標　　1．通過各種識字方法，認識本課4個生字；利用觀察字型的方法，會寫本課5個生字；在語言環(huán)境中，體會理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；　　通過自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸?，鼓勵學(xué)生自述；　　通過理解過路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹立人與人之間應(yīng)真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)?！　∥?、教學(xué)過程：　　（一）質(zhì)疑導(dǎo)入：　　1．板書課題，齊讀?！薄　?。　　6．鼓勵學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事?！　〗虒W(xué)重點：理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文?！　《?、新授課　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，用具體符號標出小節(jié)（互評互議，難讀的字音上黑板）?！　?）教學(xué)第三節(jié)?！　±斫狻叭~蟲化石”（播放課件：三葉蟲化石）?！　∏皫滋?，老師請小朋友們回家請教家長或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關(guān)資料，你們找到了嗎？愿意把你知道的其它的大自然的語言告訴我們嗎？（查找到相同的大自然語言的小朋友可自由組合，互相講一講,請他們盡量用書上的形式告