【正文】 　　(“錢”被風刮跑了以后，發(fā)生了什么事。指導學習“錢被方刮跑了以后”部分?！　?．結合課后習題，感悟文章內容?！　〗虒W難點：學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識，能初步懂得大自然的語言情況指　　的是什么?！　≈该x，指名評，師生互讀?！　、賹W生自由朗讀第三節(jié)?！　±斫庠~語：鑲嵌　　三葉蟲是海洋里的動物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎？誰愿意給大家演示、演示“鑲嵌”的動作?！　〗處熣故咀约核占恼Z言及其所告訴我們的知識，出示課件（教師收集的大自然的語言），教師用書上的述敘形式進行解說。教學中應抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂?！　　窘虒W時數(shù)】　　一課時　　【教學流程】　　〖切入舉偶　?。薄⒄勗挘和瑢W們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣!（板題）　　（由學生生活實際出發(fā)，啟發(fā)學生談話，營造寬松的課堂氣圍。讀前提出要求：不出聲，不指讀。預定新車無污染，動力來自太陽能?！　。?、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結合課文內容分組進行讀書匯報。）　　【伴教錦囊】　　〖詞語解釋　　移居：改變居住的地方?！　?．整體把握課文內容，理清文章的條理?！　、沤處煟和ㄟ^預習，大家知道《大衛(wèi)》這個民間傳說的作者及出處嗎？　?、茖W生自由介紹?！　?．標出自然段序號，學習并掌握本課的生字新詞，和同桌互相糾錯，交流在讀和寫生字上的注意要點?！　÷炎笥医Y構，左右部分大小較一致，書寫時要注意筆畫筆順，而左右兩部分中間的點畫不能丟?！　∩l(fā)抖：瑟瑟，形容顫抖?！　?．指名反饋：課文講了一件什么事？　?。ㄟ@篇課文講述的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機智，而且正直勇敢。（故事的經過）　　第三部分（第12自然段）：寫大衛(wèi)成了拯救民族的英雄?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，找出文中描寫三個人物的語句，再讀一讀，和同學交流作者是怎樣刻畫人物形象的?！　〗虒W重點：抓住細節(jié)，體會大衛(wèi)的熱愛祖國、聰明機智、正直勇敢的美好品質。　　二、品讀細節(jié)，了解人物　　1．學生自由默讀課文內容，找出描寫大衛(wèi)的相關語句，在一旁寫上自己的理解與感受，以此說明自己喜歡大衛(wèi)的理由。他熱愛自己的祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活，用琴聲、歌聲贊美生活的美好。這一切多么和諧美好，猶如圖畫一般。小小年紀卻反過來安慰掃羅王，消除掃羅王的擔憂，讓我們感受到大衛(wèi)的愛國、勇敢、自信的精神。（外貌描寫）　　c．他力大無窮，武藝超群，有萬夫不當之勇，是非利士人中一個有名的武士。　?、囿w會寫法：作者抓住大衛(wèi)的語言，表現(xiàn)了大衛(wèi)的愛國、勇敢的精神和迫不及待的心情?！　、輰W生練習有感情地朗讀課文第l0自然段?；谶@些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括?！　〗⒑侠淼目茖W的評價體系　　高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系 ，包括評價理念、評價內容、評價形式評價體制等方面。不同的是在保證打好基礎的同時，進一步強調了這些知識的發(fā)生、發(fā)展過程、和實際應用，而不在技巧與難度上做過高的要求。　　課前準備：　　要求學生反復閱讀課文，畫出課文中不理解的語句，提出問題。　　傴 攥 惶 恐 滯 笨 塌 敗 荒 僻 骷 髏　?。?）學生交流查找到的資料，交流對極左思潮的了解。　　c、哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么？　　d、文中人物哪個方面最使你感動?　　教師小結：文章以我和老王之間的交往為線索，記敘了我與老王之間的四件事，從這些事中可以看出我和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心?！　。ㄟ^渡）我們首先分析老王的生活境況。我們下面就去學習第四件事，看看他是怎么做的?！　∪?、質疑探討。遇到不幸時，我們要相信自己不是孤獨的?！　W生發(fā)問舉例：　　a、老王這么對待我的原因是什么？　　b、怎么理解文中80頁的這段話?（他趕忙止住我說直到站著等我）　　c、怎么理解我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完這句話？　　d、怎么理解強笑這一詞？　　教師可以引導學生去體會人物的善良，只要學生言之成理就可以了。　學生齊讀：從有一天，我在家聽到大門直到我不能想象他是怎么回家的?！∷伎迹豪贤醯纳罹硾r怎樣？在文中找出相關的語句，談談你的看法。文中詳寫了老王給我送雞蛋和油這件事?！　√岢鰡栴}：學生閱讀課文，談談文章中哪些方面給你的印象最深刻？　　這里可以先讓學生自主閱讀課文，充分感受語言，感悟課文的情感?！　±镁W絡，查找有關極左思潮在中國泛濫的資料，了解課文背景。　　通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成?！　《?、課程設置　　高中數(shù)學課程分為必修課程與選修課程兩部分　　其確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學需求、為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備?！　≈匾晹?shù)學思維方法　　高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力。　　三、課堂小結，朗讀背誦　　1．教師小結：武藝超群、狂妄囂張的巨人歌利亞最終倒在了一位少年的彈弓下，這個聰明機智、正直勇敢的少年大衛(wèi)用自己的智慧和勇氣改變了以色列人的命運。突然，大衛(wèi)飛快地拿出彈弓和鵝卵石，迅速瞄準，只聽見嘭的一聲，鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。　　d．他的聲音如同從空中傳來的聲聲巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。小小年紀的大衛(wèi)面對兇猛的獅子與熊，能如此冷靜沉著地應對，不僅讓我們感受到他的機智勇敢、充滿自信，也充分證明了他力氣之大，且不畏強敵?！　．領悟寫法：文章第2自然段中，作者通過對大衛(wèi)在山坡上彈琴唱歌這一畫面的生動描寫，以特寫鏡頭的方式引出故事的主人公，既刻畫出了大衛(wèi)健康可愛、多才多藝的美好形象，又制造了懸念，引發(fā)了讀者閱讀的興趣?！　．流動的溪水有什么特點？　　c．想象：大衛(wèi)彈奏出的琴聲，有如溪中的流水清脆甜美、輕快悠揚，從他的指尖傳出，并隨著風兒四處飄蕩?！　?．指名反饋，全班交流?！　〗虒W準備　　1．抄有文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。下節(jié)課，我們再來繼續(xù)學習課文，了解人物的表現(xiàn)，深人體會大衛(wèi)的精神品質。（故事的結果）　　四、初識