【正文】 　　(“錢(qián)”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢(qián)被方刮跑了以后”部分?！　?．結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，能初步懂得大自然的語(yǔ)言情況指　　的是什么。　　指名讀，指名評(píng)，師生互讀?！　、賹W(xué)生自由朗讀第三節(jié)?！　±斫庠~語(yǔ)：鑲嵌　　三葉蟲(chóng)是海洋里的動(dòng)物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎？誰(shuí)愿意給大家演示、演示“鑲嵌”的動(dòng)作?！　〗處熣故咀约核占恼Z(yǔ)言及其所告訴我們的知識(shí)，出示課件（教師收集的大自然的語(yǔ)言），教師用書(shū)上的述敘形式進(jìn)行解說(shuō)。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂(lè)。　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】　　一課時(shí)　　【教學(xué)流程】　　〖切入舉偶　?。?、談話：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)可與你們的夢(mèng)大不一樣!（板題）　　（由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，營(yíng)造寬松的課堂氣圍。讀前提出要求：不出聲，不指讀。預(yù)定新車無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。　?。础迅鹘M寫(xiě)有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)。）　　【伴教錦囊】　　〖詞語(yǔ)解釋　　移居：改變居住的地方?！　?．整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理?！　、沤處煟和ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，大家知道《大衛(wèi)》這個(gè)民間傳說(shuō)的作者及出處嗎？　?、茖W(xué)生自由介紹?！　?．標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，和同桌互相糾錯(cuò)，交流在讀和寫(xiě)生字上的注意要點(diǎn)。　　卵左右結(jié)構(gòu)，左右部分大小較一致，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)筆順，而左右兩部分中間的點(diǎn)畫(huà)不能丟?！　∩l(fā)抖：瑟瑟，形容顫抖?！　?．指名反饋：課文講了一件什么事？　?。ㄟ@篇課文講述的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。（故事的經(jīng)過(guò)）　　第三部分（第12自然段）：寫(xiě)大衛(wèi)成了拯救民族的英雄?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，找出文中描寫(xiě)三個(gè)人物的語(yǔ)句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫(huà)人物形象的。　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)大衛(wèi)的熱愛(ài)祖國(guó)、聰明機(jī)智、正直勇敢的美好品質(zhì)。　　二、品讀細(xì)節(jié)，了解人物　　1．學(xué)生自由默讀課文內(nèi)容，找出描寫(xiě)大衛(wèi)的相關(guān)語(yǔ)句，在一旁寫(xiě)上自己的理解與感受，以此說(shuō)明自己喜歡大衛(wèi)的理由。他熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活，用琴聲、歌聲贊美生活的美好。這一切多么和諧美好，猶如圖畫(huà)一般。小小年紀(jì)卻反過(guò)來(lái)安慰掃羅王，消除掃羅王的擔(dān)憂，讓我們感受到大衛(wèi)的愛(ài)國(guó)、勇敢、自信的精神。（外貌描寫(xiě)）　　c．他力大無(wú)窮，武藝超群，有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇，是非利士人中一個(gè)有名的武士?！　、囿w會(huì)寫(xiě)法：作者抓住大衛(wèi)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了大衛(wèi)的愛(ài)國(guó)、勇敢的精神和迫不及待的心情。　?、輰W(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第l0自然段?；谶@些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級(jí)開(kāi)始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括?！　〗⒑侠淼目茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系　　高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 ，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這些知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程、和實(shí)際應(yīng)用，而不在技巧與難度上做過(guò)高的要求?！　≌n前準(zhǔn)備：　　要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，畫(huà)出課文中不理解的語(yǔ)句，提出問(wèn)題?！　?攥 惶 恐 滯 笨 塌 敗 荒 僻 骷 髏　?。?）學(xué)生交流查找到的資料，交流對(duì)極左思潮的了解。　　c、哪件事詳寫(xiě)，哪件事略寫(xiě)？為什么？　　d、文中人物哪個(gè)方面最使你感動(dòng)?　　教師小結(jié)：文章以我和老王之間的交往為線索，記敘了我與老王之間的四件事，從這些事中可以看出我和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心。　　（過(guò)渡）我們首先分析老王的生活境況。我們下面就去學(xué)習(xí)第四件事，看看他是怎么做的?！　∪?、質(zhì)疑探討。遇到不幸時(shí)，我們要相信自己不是孤獨(dú)的?！　W(xué)生發(fā)問(wèn)舉例：　　a、老王這么對(duì)待我的原因是什么？　　b、怎么理解文中80頁(yè)的這段話?（他趕忙止住我說(shuō)直到站著等我）　　c、怎么理解我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完這句話？　　d、怎么理解強(qiáng)笑這一詞？　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人物的善良，只要學(xué)生言之成理就可以了?！W(xué)生齊讀：從有一天，我在家聽(tīng)到大門(mén)直到我不能想象他是怎么回家的。　思考：老王的生活境況怎樣？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，談?wù)勀愕目捶?。文中詳?xiě)了老王給我送雞蛋和油這件事。　　提出問(wèn)題：學(xué)生閱讀課文，談?wù)勎恼轮心男┓矫娼o你的印象最深刻？　　這里可以先讓學(xué)生自主閱讀課文，充分感受語(yǔ)言，感悟課文的情感?！　±镁W(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)極左思潮在中國(guó)泛濫的資料，了解課文背景?！　⊥ㄟ^(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，本人更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成?！　《⒄n程設(shè)置　　高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程與選修課程兩部分　　其確定的原則是：滿足未來(lái)公民的基本數(shù)學(xué)需求、為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備?！　≈匾晹?shù)學(xué)思維方法　　高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?！　∪⒄n堂小結(jié)，朗讀背誦　　1．教師小結(jié)：武藝超群、狂妄囂張的巨人歌利亞最終倒在了一位少年的彈弓下，這個(gè)聰明機(jī)智、正直勇敢的少年大衛(wèi)用自己的智慧和勇氣改變了以色列人的命運(yùn)。突然，大衛(wèi)飛快地拿出彈弓和鵝卵石，迅速瞄準(zhǔn)，只聽(tīng)見(jiàn)嘭的一聲，鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。　　d．他的聲音如同從空中傳來(lái)的聲聲巨雷，軍營(yíng)里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。小小年紀(jì)的大衛(wèi)面對(duì)兇猛的獅子與熊，能如此冷靜沉著地應(yīng)對(duì)，不僅讓我們感受到他的機(jī)智勇敢、充滿自信，也充分證明了他力氣之大，且不畏強(qiáng)敵?！　．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ何恼碌?自然段中，作者通過(guò)對(duì)大衛(wèi)在山坡上彈琴唱歌這一畫(huà)面的生動(dòng)描寫(xiě)，以特寫(xiě)鏡頭的方式引出故事的主人公，既刻畫(huà)出了大衛(wèi)健康可愛(ài)、多才多藝的美好形象，又制造了懸念，引發(fā)了讀者閱讀的興趣?！　．流動(dòng)的溪水有什么特點(diǎn)？　　c．想象：大衛(wèi)彈奏出的琴聲，有如溪中的流水清脆甜美、輕快悠揚(yáng)，從他的指尖傳出，并隨著風(fēng)兒四處飄蕩?！　?．指名反饋，全班交流?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　1．抄有文中關(guān)鍵語(yǔ)句的小黑板或幻燈片。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解人物的表現(xiàn)，深人體會(huì)大衛(wèi)的精神品質(zhì)。（故事的結(jié)果）　　四、初識(shí)