【文章內(nèi)容簡介】 ）教師教法　　為完成本課教學(xué)目標(biāo) ，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)?！　。ǘW(xué)生學(xué)法　　綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課?！　∪?、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法　　（一）重點(diǎn)　　著重體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色?！　W(xué)會按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。　?。ǘ╇y點(diǎn)　　理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”　?。ㄈ┮牲c(diǎn)　　為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”？　　“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？　?。ㄋ模┙鉀Q辦法　　教師通過簡筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會?！　〉谝徽n時(shí)：　　一、啟發(fā)談話，引人新課　　同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章?！　《⒊踝x課文，整體感知　　用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。　　默讀課文　?。?）標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么？　?。?）畫出自己不理解的詞句?！　R報(bào)交流自讀情況。　?。?）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞?！　。?）說說每個(gè)自然段主要講了什么？　?。?）讀自己喜歡的段落?！　∪?、深入探究，質(zhì)疑解疑　　細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？　　小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決?！　∪嘟涣鳎献鹘庖??！　。?）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？　　（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）　?。?）在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落?！　R報(bào)交流對第1自然段的理解　?。?）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”?！　。?）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。）　?。?）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思：點(diǎn)擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上?！　。?）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？　?。?）背誦第1自然段。　　第二課時(shí)：　　一、復(fù)習(xí)引入　　指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么？　　二、探究第2自然段　　默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語?！　±斫狻岸枷褛s集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”?！　≡趯W(xué)生議答中，教師完成如下板書：　　教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。　　指導(dǎo)感情朗讀?！　∪⑻骄康?自然段　　自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？　　著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。　　思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）　　指導(dǎo)感情朗讀　　四、探究第4自然段　　自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子?！　〗涣鳎攸c(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。　?。?）辨析“幾痕”和“幾根”。　?。?）教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解?！　。ā皫缀邸睂懗隽穗娋€很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）　?。?）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”?！　。?）教師在兩組線上再分別添上幾筆：　?。ń處熇冒瀹嬤M(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。）　　（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）　　有感情地朗讀這一自然段?！　∥濉⒖偨Y(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育　　學(xué)了本課，你有何感受？　?。◥圩o(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然……）　　有感情地朗讀全文?！　×?、拓展延伸，自由創(chuàng)造　　大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會?！　　肮獠蕣Z目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文?！　。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成）　　七、記憶生字，指導(dǎo)書寫　　在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的?！　≈笇?dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字?！　“?、布置作業(yè)　　有感情地朗讀課文，背誦課文。　　把你喜歡的句子摘抄下來。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　教學(xué)目標(biāo)：　　圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。　　學(xué)會15個(gè)生字，會寫8個(gè)生