【實用】教學設計方案匯編6篇(編輯修改稿)
2024-12-06 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，也可以讓學生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學生復述、概括、理清脈絡，這是一條由具體到概括的邏輯訓練線路，經(jīng)常訓練，有利于學生很快把握文章的思路。 課時安排：本文安排2課時?！ 〗虒W過程： 第一課時 一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學生。 二、讓學生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受?！ ∪?、找?guī)讉€朗讀水平高的同學生分段朗讀?！ ∷摹褪稣n文?！ ∥?、概括文章主要內(nèi)容。 六、理清文章脈絡?！ 。好骶€寫德拉，暗線寫杰姆?！ ?，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”?！ ⒁姟敖滩姆治觥辈糠值摹氨疚慕Y(jié)構(gòu)”。 第二課時 一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會批判。正確的認識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導學生尊重他人的愛，學會去愛他人。在此基礎上，讓學生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻出自己的愛心，擔負起自己的道德倫理責任。有條件的學?？梢哉襾碛⒄Z原著，進行跨學科學習。 二、與《我的叔叔于勒》進行比較教學，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學生學會自己分辯，從而明確是非，引導學生展現(xiàn)美好的人性?！ ∪?、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設疑、學生解疑的方式開展教學。參見“教材分析”部分的“.寫作特點”（“巧合無痕”、“引而待發(fā)”）。 四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。教學設計方案 篇4 教學目標： 動腦筋說出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識?！ 》e極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行討論?！ 〗虒W過程： 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動個別輔導 揭示話題揭示話題 觀察圖片，思考問題?？吹谝环鶊D 老師引導提問：“小兔遇到了什么樣的困難?！薄 「鶕?jù)學生的回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？” “小兔想把南瓜運到什么地方去” 在老師的引導下積極的思考 按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達能力較弱的孩子要適時的引導，讓他把話說完整?！ ⌒⊥脣寢寙栃“淄檬裁磫栴}？ 假如你就是這只聰明有機靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓 學生自己去說一說。 全班交流自己想出的好辦法。思考討論 大膽的與全班交流 利用機會培養(yǎng)學生大聲說話的習慣?！ ∮懻撛u議哪種運南瓜的辦法最好，引導學生要根據(jù)當時的實際情況來考慮?！ ≡谛⊥眠\南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導下，說出理由?！ ∵x擇并畫圖。教學設計方案 篇5 根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶?！ 〗虒W目標： 認識共、同等八個生字，會寫土、云、大、禾四個字?！ ≌_、流利地朗讀課文。能背誦課文?！ ≡趯W習中體會到保護地球，保護我們的家?！ ≈?
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