【文章內容簡介】 詞語。　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。　　感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識?！　◇w會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。　　【教學重點】　　感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。　　【教學難點】　　體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的?！　　窘虒W時間】　　2課時?！　　窘虒W準備】　　掛圖?！　　窘虒W過程】　　第一課時　　一、創(chuàng)設情境，觸發(fā)個性　　師述：同學們，聽──(多媒體課件播放百鳥爭鳴聲)你們聽到了什么?　　你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?　　(鸚鵡)：它可以模仿人類說話?！　?鴻雁)：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者?！　?黃鸝)：它的歌聲清脆悅耳?！　?啄木鳥)：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生?！　《?、揭示課題　　過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友──翠鳥，一起叫一叫它的名字，(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。　　翠鳥有一雙紅色的小爪子?！　〈澍B的羽毛很漂亮?！　〈澍B的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長?！　∪?、初讀課文，檢查生字詞的預習情況　　讀音：有赤、襯、衫(翹舌音)、稈、襯、衫、泛、翁(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。　　引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：稈、繡、褐，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合班級同學的姓氏學習翁，顏色或衣服學習赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結構。　　引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導翠、翁稈、透時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件。　　四、抽讀課文，了解課文大致內容　　五、課堂作業(yè)　　寫生字?！　〕瓕懮~?！　×⒆杂勺x文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流　　第二課時　　一、檢查回家讀書情況　　抽讀。　　小組讀?！　↓R讀?！　《?、讀文作畫、張揚個性　　師述：　　同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢?　　(學生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。)　　過渡：看來，同學們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?　　課堂訓練：　　下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經(jīng)練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。　　(學生自由分組學習，教師與學生一起探討。)　　師述：　　剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。(實物投影一個小組送來的畫)　　小結：　　同學們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示)，可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。(學生練習)　　三、評讀感悟，凸顯個性　　師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。(學生合作學習，匯報交流)　　共同評議?！　熜〗Y：　　翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)　　四、拓展延伸，放飛個性　　師：同學們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。　　選作：　　現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!　　我準備做一期關于我喜歡的鳥的手抄報。讓大家都來認識鳥?！　∥一厝⒗^續(xù)在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。　　我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友?！　∥濉⑷n總結　　師：課堂小天地，天地大課堂。其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學習上的朋友!教學設計方案 篇5　　【教材分析】　　本節(jié)課屬于空間與圖形知識的教學，是小學階段幾何知識的重難點部分，是小學學習立體圖形體積計算的飛躍，通過這部分知識的教學，可以發(fā)展學生的空間觀念、想象能力，較深入地理解幾何體體積推導方法的新領域，為學生進一步學習幾何知識奠定良好的基礎。本節(jié)內容是在學生了解了圓錐的特征，掌握了圓柱體積的計算方法基礎上進行教學的，教材重視類比，轉化思想的滲透，直觀引導學生經(jīng)歷“猜測、類比、觀察、實驗、探究、推理、總結”的探索過程，理解掌握求圓錐體積的計算公式，會運用公式計算圓錐的體積。這樣不僅幫助學生建立空間觀念，還能培養(yǎng)學生抽象的邏輯思