【文章內(nèi)容簡介】 成一次實踐性習作。教學設計方案 篇4　　一、教學目標　　感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法?！　》e累ABAB式的詞語?！　∵M行分類指導，加強口語表達的訓練?！　∨囵B(yǎng)學生自主閱讀的習慣。　　重點練習相關(guān)的基本筆畫，培養(yǎng)學生良好的觀察和書寫習慣，并交流書寫的感受?！　W生進行觀察、想象和表達訓練，鼓勵學生敢于與他們交流?！　《?、教學重點　掌握相關(guān)的字、詞、句的訓練?！　∨囵B(yǎng)學生自主的閱讀習慣?！　∮柧殞W生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習慣?！　∪⒔虒W難點注重口語表達的`綜合訓練　　四、教學準備　自制相關(guān)練習卡?！　∥?、教學時數(shù)　2課時　　六、教學過程　　第一課時　　(一)有趣的漢字?！?感受并鞏固“熟字加筆畫”的識記方法)　　引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)興趣?！　〗處煶鍪咀挚ㄖ该麕ёx：口、四、古、田、白、由?！　≡僮x六個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　后五個字都是給口字加上兩筆所組成的?！　≌埬阋瞾碓囈辉?。(及時鼓勵、表揚組成其他字的同學)　　擴展訓練：　　(1)試著給口字加上三筆或四筆?！　?2)小組學習：自己找可添加筆畫的字。　　例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……　　加兩筆：百、自、早……　　(3)小組匯報?！　?二)詞語超市。(引導學生對所學的特殊形式詞語歸類積累)　讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：　　教師出示詞卡，指名帶讀。　　請學生再讀：發(fā)現(xiàn)了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)　　教師范讀，學生聽讀：聽出了什么？(體會ABAB式詞的強調(diào)作用)　　請學生自己練習讀?！　⌒〗M合作學習：說一說，在生活中還用到過這樣的詞語嗎？　　豐富詞語積累：請學生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。　　(三)選詞寫話。(口語表達訓練)　請學生自讀詞語。(讀準字音)　　指名帶讀?！　〗處煄W生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍)　　請學生自選詞語練習說話?！　∮信d趣的學生可選用兩個或多個詞語說句子?！　≈该答?。(及時鼓勵、表揚學生)　　(四)閱讀欣賞。(培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣)　請學生自由輕聲讀古讀。(讀準字音，不認識的字借助拼音認讀)　　教師范讀，學生聽讀。　　請學生再練讀。(教師巡視，了解情況，進行個別輔導)　　指名反饋。(配樂朗讀)　　(五)作業(yè)?！±首x古詩?！　〉诙n時　　(一)寫字板?！≌垖W生自讀所給漢字。指名認讀。　　學習“遲”字。　　(1)學生按筆順自學“遲字”。(了解筆順規(guī)則：先里后外)　　(2)重點指導寫好走之旁。(三筆寫成)　　(3)學生練寫“遲”字?！　⌒〗M學習：觀察其余的字?！　?1)重點觀察，說一說哪個字比較難寫?！　?2)教師范寫?！　?3)學生練寫?！　?二)語文生活?！　】磮D思考?！　≌n本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機照什么呢？　　想象訓練?！　⌒⌒〉恼掌苡浵旅篮玫臅r刻。請同學們拿出自己準備的照片。　　小組學習。請學生介紹自己照片的故事。　　請小組推薦本組說的最好的同學進行匯報。教師指導，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可?！　≌埻瑢W們動筆，把這個拍照片的故事試著寫一寫。(根據(jù)自己的實際水平寫)　　(三)作業(yè)。把想象的內(nèi)容寫成幾句話。教學設計方案 篇5　　【教學目標】　　１、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。　?。?、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！　。?、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。　?。?、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的?！　　菊n時目標】　?。?、認識生字８個，會寫１２個生字，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語?！　。?、能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲?！　。?、能初步了解作者抓住特點按一定順序?qū)懙恼n文思路?！　　窘虒W準備】　?。?、學生預習課文?！　。?、幻燈片一組?！　　窘虒W過程】　　一、賞畫導入：“醇厚”的文化享受　　１、出示豐子愷的四幅漫畫，請學生欣賞畫，自由談論畫?！　。病⑦@些漫畫很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫，我們得感謝一個人（出示豐子愷的頭像），他就是豐子愷（板書：豐子愷）他是個畫家，尤其擅長漫畫還精通音律，更是一位出色的作家。今天，我們準備一起讀讀他寫的文章《白鵝》。　?。ㄔO計意圖：豐子愷的漫畫是我國當代藝術(shù)寶庫中的一顆珍珠，給人的影響頗大。幽默有趣的漫畫既為孩子的課堂學習創(chuàng)設寬松和諧的氛圍，也為孩子認識豐子愷，了解豐子愷找到了一個支點。就是這些輕松隨意的生活幽默畫，拉近了二十世紀初一位名人與孩子的距離，拉近了孩子與文本的距離。在簡單的對話里，在自然中的交流中，給予了孩子醇厚的文化享受。）　　二、整體感受，“純樸”的文本認識過程　?。?、學生自主讀文，教師巡回指導?！　。?、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？　?。▽W生交流第一次讀后感悟。）　?。场⑦@篇文章生字、陌生的詞語特別多，我們來讀一讀：