【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 呼他們吧？指名，齊讀。　　師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？　　，學(xué)習(xí)詞語　　指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。　　師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼?！　⌒∷樾◎唑研∏嗤苄◆~兒　　搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)　　師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？　　小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。　　師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？　　學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。　　師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。　　根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號(hào)。　　師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了?！　≈攸c(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻　　師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節(jié)課來解決?！　煟盒欧饫锸沁@節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì)，就教他。　?。悍秾?，學(xué)生書空，教師范寫?！　W(xué)生寫字?！　〗毯蠓此迹骸　”竟?jié)課的三個(gè)特色：　　，能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時(shí)最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析，品位部分重點(diǎn)詞句段，做下鋪墊?！　〉谝徽n時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說話，讀書質(zhì)疑，讀中解疑。　　，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個(gè)性化行為，不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問學(xué)生，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會(huì)讀課文，你還知道了什么？　　本節(jié)課的不足之處：　　我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過場(chǎng)了，沒有為課堂提供方向?！　≡诎才艑W(xué)生讀時(shí)，齊讀過多，個(gè)別讀太少，沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　教材分析：　　《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考?！　W(xué)生分析：　　一年級(jí)學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識(shí)，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護(hù)”不算難，但要了解“為什么要愛護(hù)”卻不容易。但一年級(jí)孩子形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動(dòng)。因此，教師將生硬的說教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達(dá)和交流?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　思想教育目標(biāo)　　通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！　≈R(shí)要求　　學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，能用學(xué)過的識(shí)字方法自覺識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同，會(huì)正確、規(guī)范的書寫生字?！　∧芰σ蟆　∨囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！　‰y點(diǎn)：通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　生字卡片多媒體　　教學(xué)流程：　　一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向　　教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。（板書：愛護(hù)）　　齊讀單元課題，師“愛護(hù)是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護(hù)，不破壞。）　　師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護(hù)？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹木……）　　引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護(hù)的事物很多很多，怎樣去愛護(hù)，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會(huì)明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)　　二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣　　教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？　　學(xué)生回答：　　A、特別是什么意思？　　B、“特別的作業(yè)”是誰做的？　　C、“特別的作業(yè)”指的是什么？……　　小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！　　三、自主探究，互動(dòng)感知　　自由試讀　　師：開書34　　頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）　　小組學(xué)習(xí)?！　《嗝襟w出示生字、詞語，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣記住它們的？）　　學(xué)生識(shí)字。　　師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？　　“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁?！　z測(cè)識(shí)字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來了很多禮物?？础R(shí)字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）　　師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）　?。ú伦钟螒颍阂粋€(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對(duì)、對(duì)、對(duì)，你猜對(duì)了。）　　四、交流體驗(yàn)，探究感受　　教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？　?。ㄐ〗M讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）　　用不同的形式朗讀課文。　　匯報(bào)交流：——你讀懂了什么？　　A、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木。（出示多媒體畫面）　　B、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)?！　、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動(dòng)腦筋?！　　　煟盒∨笥?，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）　　五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟　　師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們?cè)诓恢挥X中做了錯(cuò)事，以后他們一定會(huì)改正的。　　小朋友，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來，你會(huì)有什么特別的表現(xiàn)？　?。ㄕ粘鰜?、唱出來、說出來、畫下來……）　　小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛?！　⌒〗M表演。　　多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。　　六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為　　師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫面）　　你看到了什么？（小草、小花、樹、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）　　●小草人人愛，千萬不要踩?！　　裥』ㄕf：“千萬別摘我，我怕疼！”　　●不要亂給小動(dòng)物吃東西?！　　裣駩圩o(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木?！　⌒〗Y(jié)：小朋友真不錯(cuò)！真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。　　七、板書設(shè)計(jì)：　　愛護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7　　一、說教材　　《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼?