【文章內(nèi)容簡介】 中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會漁夫的善良和堅強?！　W習作者通過語言、動作、心理描寫表現(xiàn)人物品質的寫作方法。　　激發(fā)學生對善良、樂于助人的美德的向往之情，樹立正確的價值觀，教育學生做一個有愛心的人?！　　窘虒W重點】　　感受漁夫和桑娜的善良?！　　窘虒W難點】　　從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟?！　　窘虒W手段】　　多媒體課件?！　　窘虒W過程】　　一、板書“窮”，有這個字你想到了什么?從這個字可以聯(lián)想到這么多的內(nèi)容?為什么(學生回答)?　　今天我們學習這篇課文的時候，我們要用“讀進去，想開去”的學習方法。我們共同學習《窮人》。　　二、上節(jié)課我們對這篇課文進行了預習，你肯定有不少的收獲吧　　檢查生字詞。　　小組內(nèi)交流一下自己收獲的知識?！　∪嘟涣鳎岢瞿繕撕鸵?。(表達要清楚，不能說重復的，當同學在說的時候，要認真傾聽。)　　三、你們有這么多的收獲，我也有，你想知道嗎?　　課件出示：　　桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個孩子抱過來?　　桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑不安?　　漁夫身上的擔子那么重，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子?！　∽x句子，聯(lián)系上下文說說從加紅的詞語中體會到了什么?！　、?她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！　、?哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。　　四、這些都體現(xiàn)了桑娜的善良品質，我們?nèi)タ纯瓷Ｄ缺Щ睾⒆雍?，她在想什?要讀進去，在想開去　　播放影片?！　〕鍪荆核话驳叵耄骸八麜f什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱回來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受?！?，揍我一頓也好!”　　五、隨文練筆　　桑娜和漁夫今后的生活會怎樣呢?續(xù)編《窮人》?！　　窘虒W反思】　　《窮人》是俄國大作家列夫托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，我主要通過讓學生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育?！　∵@節(jié)課結束之后，我想了很多很多。這節(jié)課，我主要目的是讓學生在學習的過程中，要養(yǎng)成良好的學習方法，既要讀進去，又要想開去。自己去感悟桑娜和漁夫的善良品質，有所感悟，并通過朗讀把這種感情讀出來。自從學習杜郎口以后，一直想把學來的東西和現(xiàn)在的教學實際結合起來?？墒?，在實際用起來時困難重重。在最后朗讀時，時間太倉促了，沒有讓學生充分的讀，所以課堂效果不是很好?！　≌埨蠋焸儼涯銈兊慕ㄗh告訴啊，不要吝嗇啊。教學設計方案 篇4　　一、 指導思想：　　本課以“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康，全面提高學生的身體素質和心理素質水平。通過課堂教學，培養(yǎng)學生的體育興趣，充分調動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也培養(yǎng)學生的體育興趣，養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習慣，形成終身體育。變教師“教”的要求為學生“學”的需要?！　《?、教材分析：　　足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強，所以鍛煉效果明顯，是學生特別喜歡的運動項目之一。水平三的學生有一定基礎，根據(jù)本階段學生的身體心理發(fā)展特點，我選擇 “腳內(nèi)側傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術是足球比賽中運用最多的技術之一，也最為基本的技術之一，是足球戰(zhàn)術配合的基礎。而腳內(nèi)側傳球則是一項非常重要的傳球技術，它也是在比賽中運用最多的傳球技術之一。據(jù)統(tǒng)計，足球比賽中80%的傳球來自于腳內(nèi)側傳球。　　三、教法設計：　　為了圓滿實現(xiàn)教學目標，堅持以“促進發(fā)展每一位學生”為中心，體現(xiàn)教學重點，突出教學難點，本課按“導學、點撥、練習、評價”的教學步驟進行，并制定了以下教學策略：　　根據(jù)杜威“玩中學”的理論指導，本課在練習中采用了一些小游戲競賽的教學策略。通過競賽激勵學生的求知欲和學習興趣，挖掘學生參與足球技術學習的各種潛能，提高技術水平?！　♂槍πW生心理狀態(tài)的特點，設計了合作練習策略進行練習，發(fā)揚集體主義精神。 為了促進學生的全面發(fā)展，采用了激勵評價策略，盡可能的多鼓勵學生的練習，肯定學生的練習結果，激勵每一位有高質量完成練習的愿望，并能把這種愿望付之到團隊練習中去?！　∷摹W法設計：　　在學法的選擇上，主要是引導學生采用了觀察法，自主體驗法，比較分析法，合作探究學習法等，幫助學生完成教學預定目標，同時為學生今后學習體育，鍛煉身體提供學法儲備?！　∥?、負荷設計：　　運動量和運動強度達到中等水平，預計平均心率110——130次/分。　　六、本課關注點：　　教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔任了“導演”，對課堂整體進行設計組織和調控，而且擔當了這堂課的“參與者”，通過有機的串連，主動的參與，及時點評、鼓勵和調度，讓學生與老師相融合，讓師生成為運動的和諧伙伴?！　≌n堂評價的多元化。評價時采用師生互評、學生自評、學生互評等方式對個人和小組進行評價，更有利于促進學生個體與總體發(fā)展的統(tǒng)一?！　☆A設、生成一體化。在教學過程中密切關注學生的言行，敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息，隨即應變，即時調整預案，促進動態(tài)生成。　　七、教學過程設計：　　腳內(nèi)側傳球　　時間：20xx年4月18日授課教師：高傳奇教學設計方案 篇5　　【教材分析】　　小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點。　　本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己認字、朗讀?！　　緦W習目標】　　會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字?！　∮懈星榈乩首x課文，讀好對話的不同語氣?！　〕醪搅私鈩游镂舶偷囊恍┳饔??！　　窘虒W重點】　　認字、寫字。教學難點：讀好對話的不同語氣?！　　窘虒W準備】　　生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點、多媒體課件。　　【教學時間】　　2課時?！　　窘虒W過程】　　第一課時　　一、揭題激趣　　出示壁虎投影片，問：　　小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋€小動物，你看他是誰呀嗎?　　(隨機板書：壁虎)　　你能帶大家讀準這個詞嗎?　　指名讀，跟讀?！　∧憧此砩仙倭它c什么?　　(隨機板書：尾巴)　　是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。　　把課題板書完整，學生借助拼音讀題?！　≈该x，齊讀?！　】搭}目，你能提出問題嗎?　　(引導學生想：為什么借?向誰借?它借到了嗎?)　　請打開書看課文是怎么講的?！　《⒊踝x課文，認識生字　　借助圖畫獨立讀課文：　　遇到不認識的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準字音?！　》中〗M互助讀書，把課文讀通順?！　∪嘟涣鳎骸　≡趯W習過程中你認識了哪些生字，你是怎么記住它們的`?學生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學生自己想辦法識記。　　學習詞語：　　小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴　　(先指名讀，再去掉拼音讀)　　出示生字卡片：　　開火車認讀生字?！　∪?、朗讀課文，整體感知　　小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文?！　≈该卮?，找到課文中相應的自然段讀給大家聽。　　教師隨機貼示學生說到的小動物的圖片?！　∷?、再讀課文，讀中感悟