【文章內容簡介】 訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）　?、?朗讀第四自然段，引導學生練習用“因為……所以……”說話。　?。?、齊讀課文。　?。浮⒑献鹘涣?，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記?！　。?、用引導背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）　　師：我畫了個什么顏色的太陽？掛在哪里？　　生：（背）“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。”　　師：都有哪些地方？怎么樣？　　生：……　　師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？　　師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？　　生：……　　師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？　　生：……　　這一環(huán)節(jié)的設計目的：在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，借助表演、多種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的朗讀能力，增強了學生的語言感受能力?！　∷摹⒖偨Y全文，朗讀全文　　師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！　?。ㄗ寣W生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。）　　五、識寫訓練　　寫字指導：（略）　　六、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新　?。?、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)?！　。?、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來?！　。?、展示小組作品，師生評議。　　這一環(huán)節(jié)的設計目的：運用創(chuàng)造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式?！　∑摺⒆鳂I(yè)設計　　想象畫：太陽與未來世界?！　∵@一環(huán)節(jié)的設計目的：此環(huán)節(jié)設計的目的在于通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。　　八、板書設計：　?。保?四個太陽　　綠色的太陽 夏天（圖） 清涼　　金黃的太陽 秋天（圖） 邀請嘗嘗　　紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖　　彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)　　板書設計的目的：抓住課文中的重點來設計板書，在于幫助學生理解課文內容，并根據一年級學生的特點，采用圖文并茂的形式，直觀性較強，使學生一目了然，對文章理解得更深刻、明白。教學設計方案 篇6　　一、素質教育目標　　（一）知識教學點　　1．學會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。　　2．理解重點句。　?。╨）誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去?！　。?）他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！　。ǘ┠芰τ柧汓c　　1．培養(yǎng)學生理解詞句，領悟課文中心的能力?！　?．指導學生展開合理的想象?！　?．指導學生有感情地朗讀課文?！　。ㄈ┑掠凉B透點　　通過了解小女孩悲慘的命運，喚起學生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨?！　。ㄋ模┟烙凉B透點　　體會小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活?！　《?、學法引導　?。ㄒ唬┙處熃谭ā　≌勗挿?、引導學生討論，啟發(fā)學生想象?！　。ǘW生學法　　自讀自悟、小組討論、感情朗讀。　　三、重點難點疑點及解決辦法　?。ㄒ唬┲攸c　　從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理?！　。ǘ╇y點　　從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。　?。ㄈ┮牲c　　小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒有寒冷，沒有痛苦的地方”去嗎？　　（四）解決辦法　　通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解?！　∷摹熒踊顒釉O計　?。ㄒ唬┙處熁顒釉O計　　引導學生抓重點，悟情感，通過析詞句，議內容，領悟中心，引導感情朗讀，升華學生情感?！　。ǘW生活動設計　　討論重難點問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習有感情地朗讀，深化理解?！　∥濉⒔虒W步驟　　第一課時　?。ㄒ唬胄抡n，揭示課題　　1．板書課題，啟發(fā)談話。　　同學們一定都讀過童話故事，今天，我們學習丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》?！　?．簡介時代背景及作者　　安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學的這篇童話就是其中之一?！　。ǘ┱w感知，理清線索　　1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）　　2．檢查自讀情況?！　∷伎迹罕疚膶懥耸裁磧热荩堪词裁错樞驅懙?？？　　（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序寫的。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）　　板書：賣火柴擦火柴人死去　　（三）學習“賣人柴”這一部分內容　　1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？　　（故事發(fā)生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）　　2．作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節(jié)描寫。讀讀這部分內容，想想這些細節(jié)描寫的作用是什么？　　3．交流（反饋）　　a．對小女孩的鞋是細節(jié)描寫?！　。ㄕf明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）　　b．課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！薄　。ㄕf明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）　　c．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節(jié)描寫?！　。ㄗ髡哌\用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）　　d．“天快黑了，又下著雪”是細節(jié)描寫?！　。ㄟ@樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）　　4．指導朗讀?！　⌒∨⑹嵌嗝纯蓱z，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。　　5．.總結擴展。　　這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。　?。w現(xiàn)在：（1）運用細節(jié)描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。）　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)　　l．抄寫詞語?！　?．朗讀課文，進一步體會感情?！　。ㄎ澹┙處熝惨?，學生質疑?！　〉诙n時　?。ㄒ唬W習“擦火柴”這一部分內容　　1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）　　（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考：　　為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？　　“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？　　（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。）　　2．指出學法?！　偛艑W習這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學習其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。　　3．小組討論學習，完成表格。　　第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實　　第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了　　第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了　　第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了　　第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了　　4．小結自學情況?！　∫驗槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘?！　?．指導朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。　?。ǘW習“小女孩死去”這一部分內容　　1．讀后思考?！　。╨）這一段主要寫了什么？　?。?）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？　?。?）怎樣理解課文結尾的那幾句話?！　。▽懶∨⑺廊サ纳駪B(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）　　2．