【文章內(nèi)容簡介】 訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）　　⑵ 朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話?！　。?、齊讀課文?！　。?、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。　?。埂⒂靡龑?dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）　　師：我畫了個什么顏色的太陽？掛在哪里？　　生：（背）“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空?！薄　煟憾加心男┑胤剑吭趺礃?？　　生：……　　師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？　　師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？　　生：……　　師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？　　生：……　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力?！　∷?、總結(jié)全文，朗讀全文　　師：同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！　?。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。）　　五、識寫訓(xùn)練　　寫字指導(dǎo)：（略）　　六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新　?。?、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)?！　。?、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來?！　。场⒄故拘〗M作品，師生評議?！　∵@一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：運用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式?！　∑?、作業(yè)設(shè)計　　想象畫：太陽與未來世界。　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！　“恕鍟O(shè)計：　?。保?四個太陽　　綠色的太陽 夏天（圖） 清涼　　金黃的太陽 秋天（圖） 邀請嘗嘗　　紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖　　彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)　　板書設(shè)計的目的：抓住課文中的重點來設(shè)計板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級學(xué)生的特點，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻、明白。教學(xué)設(shè)計方案 篇6　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R教學(xué)點　　1．學(xué)會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語?！　?．理解重點句?！　。╨）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。　?。?）他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點　　1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力?！　?．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象?！　?．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！　。ㄈ┑掠凉B透點　　通過了解小女孩悲慘的命運，喚起學(xué)生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨?！　。ㄋ模┟烙凉B透點　　體會小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活?！　《?、學(xué)法引導(dǎo)　　（一）教師教法　　談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象?！　。ǘW(xué)生學(xué)法　　自讀自悟、小組討論、感情朗讀。　　三、重點難點疑點及解決辦法　?。ㄒ唬┲攸c　　從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。　?。ǘ╇y點　　從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情?！　。ㄈ┮牲c　　小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒有寒冷，沒有痛苦的地方”去嗎？　?。ㄋ模┙鉀Q辦法　　通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解?！　∷?、師生互動活動設(shè)計　?。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計　　引導(dǎo)學(xué)生抓重點，悟情感，通過析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感?！　。ǘW(xué)生活動設(shè)計　　討論重難點問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。　　五、教學(xué)步驟　　第一課時　?。ㄒ唬?dǎo)入新課，揭示課題　　1．板書課題，啟發(fā)談話?！　⊥瑢W(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》?！　?．簡介時代背景及作者　　安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一?！　。ǘ┱w感知，理清線索　　1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）　　2．檢查自讀情況?！　∷伎迹罕疚膶懥耸裁磧?nèi)容？按什么順序?qū)懙?？？　?。ū疚膶懙氖窃诖竽暌挂粋€小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）　　板書：賣火柴擦火柴人死去　?。ㄈW(xué)習(xí)“賣人柴”這一部分內(nèi)容　　1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？　?。ü适掳l(fā)生的時間是大年夜，地點是街上，當(dāng)時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）　　2．作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？　　3．交流（反饋）　　a．對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫?！　。ㄕf明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。）　　b．課文中對女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”　?。ㄕf明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）　　c．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。　?。ㄗ髡哌\用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）　　d．“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫?！　。ㄟ@樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）　　4．指導(dǎo)朗讀?！　⌒∨⑹嵌嗝纯蓱z，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情?！　?．.總結(jié)擴(kuò)展?！　∵@一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。　　（體現(xiàn)在：（1）運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。）　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)　　l．抄寫詞語。　　2．朗讀課文，進(jìn)一步體會感情?！　。ㄎ澹┙處熝惨?，學(xué)生質(zhì)疑?！　〉诙n時　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容　　1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）　?。╨）自由讀第一次擦火柴部分。思考：　　為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？　　“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？　　（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。）　　2．指出學(xué)法。　　剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分?！　?．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格?！　〉趲状尾寥蓟鸩瘳F(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實　　第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了　　第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了　　第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了　　第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了　　4．小結(jié)自學(xué)情況。　　因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘?！　?．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）?！　。ǘW(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容　　1．讀后思考?！　。╨）這一段主要寫了什么？　?。?）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？　　（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。　?。▽懶∨⑺廊サ纳駪B(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）　　2．