【文章內(nèi)容簡介】 圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么？　?。?）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結(jié)合，形象理解詞語：“不服氣、救起、生氣”等。可以教學(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調(diào)得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時語速要快，強調(diào)“我”的嫉妒心；“一個個”讀時語速要慢些，表示“我”的得意。　　【說明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修改圖畫。這里圖文對照，一方面示范了圖文結(jié)合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結(jié)合，又有從文到圖的逆向結(jié)合，還有圖文同步進(jìn)行的雙向結(jié)合，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結(jié)合的可操作性，克服了圖文結(jié)合的籠統(tǒng)性、肓目性?！俊　?．自學(xué)第六、七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個方法進(jìn)行自學(xué)?！　　菊f明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這里，教師放手讓學(xué)生運用所學(xué)到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力?！俊　∪⒙?lián)系實際，發(fā)散思維，續(xù)編故事　1．朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解?！　?．復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語言看圖簡要地解說課文內(nèi)容?！　　菊f明：運用朗讀表演，可以使學(xué)生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內(nèi)容。讀熟了，文章的語言就進(jìn)入到了學(xué)生的語言里。通過讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達(dá)方法，將文章的語言內(nèi)化成為自己的語言，從而形成語言儲備?！俊　?．續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？　　【說明：教學(xué)中續(xù)編故事，可以使學(xué)生進(jìn)一步注意文中兩個人物的內(nèi)心活動、神態(tài)表情怎樣，有什么樣的語言和行動，為學(xué)習(xí)描寫人物打下基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和求異思維能力?！拷虒W(xué)設(shè)計方案 篇7　　【教材簡析】　　本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。　　【教學(xué)要求】　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　≌J(rèn)識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思?！　⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。　　【教學(xué)準(zhǔn)備】　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：　　讀熟課文?！　±斫狻皯n郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語?！　〗處煖?zhǔn)備課件。　　【教學(xué)過程】：　　一、揭題　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課 掌聲，請注意看老師寫課題?！　《?、檢查詞、句　　出示生詞?！　∽蛱欤蠋煵贾猛瑢W(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。　　點擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來　　誰來讀？ （個別讀、齊讀2遍。）　　理解詞義?！　煟何覀兛吹健蔼q豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說?！　—q豫：遲疑，拿不定主意?！　n郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁?！　煟哼@樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。　　認(rèn)識多音字“調(diào)”?！　　罢{(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語?！　∽x難讀的句子?！　〕鍪揪渥樱骸耙驗樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢?！薄　煟哼@個句子里生字多，誰來讀一讀？　　認(rèn)識多音字“落”?！　≈赋觥奥洹痹诰渥又凶x”lao”, 它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。　　齊讀句子?！　×私庑郝楸园Y?！　煟和瑢W(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？　　小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子?！　∪?、接讀課文，了解故事中的人物　　接讀課文?！　≌?位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象?！　×私夤适轮械娜宋??！　⊥瑢W(xué)們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）　　老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）　　英子是一個怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）　　生：英子是一個文靜的小姑娘。　　師：還有嗎？　　生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？　　生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜淼?。　　表揚：這位同學(xué)多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好?。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）　　生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？ “早早地、又總是”　　師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找?。☉n郁）　　師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）　　生：“她不再像以前那么憂郁……”　　師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）　　四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化　?。ù谁h(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，與文中人物的對話，進(jìn)而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點。）　?。ㄒ唬╀秩具^渡　　開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）　　課文的23自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？　　要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的23自然段。　　師：讀好了嗎？誰愿意演英子？　　（注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師）　　（二）試演：（第一次掌聲部分）　　課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。　　師：今天，我們開個故事會，請同學(xué)們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。　　同學(xué)們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）　?。ㄈ┰u議表演　　同學(xué)們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？　?。◣熞龑?dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評議）　　師：同學(xué)們, 我有一個問題想問問英子?！　∮⒆? 我看到你站起來的時候眼圈紅紅的, 這是為什么　　師：同學(xué)們, 你們的掌聲想對英子說什么　　生：英子，你不用害怕，你一定會講好。　　生：英子，你不要自卑，我們會支持你?！　∩河⒆?，你不要難過，我們不會笑話你?！　煟河⒆右郧翱偸窃鐏硗碜撸辉敢庾屚瑢W(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，　　英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺, 戰(zhàn)勝了自己！英子, 聽了同學(xué)們的掌聲, 你為什么流淚了呢　?。ㄒ驗槲覜]想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好。）　　（四）配樂表演（課件出示第三段課文）　　師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）　　英子的故事講完了。（