【文章內(nèi)容簡介】 ！　　生：英子，你的聲音真好聽?！　煟河⒆?，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？　　（感謝大家對(duì)我的表揚(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。）　?。ㄎ澹├首x課文第三段　　在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文?！　。├斫鈨纱握坡暋　∥覀兛丛谶@一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）　　誰來讀讀這兩句話？（一般） 誰能比他讀的更好？（個(gè)別讀、齊讀）　　這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓勵(lì)；稱贊、表揚(yáng)）　?。ㄆ撸?duì)比兩個(gè)“一搖一晃”　　師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢(shì)的句子?！　↑c(diǎn)擊出示：　　在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)?！　∮⒆酉虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)?！　煟捍蠹铱矗@兩句話中都有“一搖一晃”這個(gè)詞語。同一個(gè)詞語，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）　?。ò耍┻M(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量　　師：同學(xué)們，英子走路的姿勢(shì)是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、關(guān)愛）　　同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！　?。ň牛┞犝n文朗讀錄音，齊讀最后一段?！　。ㄊ┤目偨Y(jié)　　同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4　　一、談話　　 小朋友們，你們好！我叫徐遠(yuǎn)敏（板書），你們可以叫我徐老師。初次與你們見面，我本該先自我介紹一下，可我這個(gè)人沒什么特點(diǎn)，也沒什么優(yōu)點(diǎn)，更沒有多少的缺點(diǎn)，讓你們馬上記住我，難呀。你能記住我了嗎？為什么？　　謝謝你們，能記住我?！　∽哌M(jìn)這幢房子，我就感覺自己像似一個(gè)灰姑娘（灰姑娘的故事聽過嗎？我現(xiàn)在就是灰姑娘），魔術(shù)棒給了我一次和你們?nèi)?）小朋友交流和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，我真是太幸運(yùn)了，所以我今天也一定要記住我們?nèi)?）班的每一個(gè)同學(xué)，你叫什么？誰能介紹一下我們?nèi)?）班的一些情況。我們班共有幾個(gè)人？女生有幾人？　　我們通過交流相互都有些了解了，相信接下來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)讓我們成為知己。現(xiàn)在，我們可以開始上課了嗎？師生問好！　　二、創(chuàng)設(shè)問題情境，產(chǎn)生需要。（約5分鐘）　　 如果我把這四蘋果分給他們兩個(gè)，我可以怎么分？　　生：每人兩個(gè)?！　煟簽槭裁催@樣分？　　生：這樣公平?！　煟哼@種分法，數(shù)學(xué)上叫什么分？　　生齊說：平均分。（板書：平均分）　　師：誰能用一個(gè)式子表示這種平均分。　　生：4 2=2（教師板書）　　我再想把這2個(gè)蘋果平均分給這兩個(gè)小朋友，每個(gè)人幾個(gè)？用哪個(gè)式子表示?！　∩?247。2=1（師板書）　　我再把這個(gè)蘋果平均分給后面兩個(gè)小朋友，（師用小刀切出蘋果）每人又得到幾個(gè)？用哪個(gè)式子表示　　生：1247。2=（師板書）　　半個(gè)，可以用0。5表示，還可以用怎么表示呢？（學(xué)生40妙鐘沒有學(xué)生發(fā)言，但在思考，教師也沒有引導(dǎo)，）　　師：你們想知道數(shù)學(xué)上還可以用什么表示嗎？生：想　　師：數(shù)學(xué)上還可以用這個(gè)數(shù)來表示（板書1/2）　　師：誰知道它怎么讀？　　生：一分之兒；　　生：二分之一；　　師：它叫二分之一，我們應(yīng)該從下往上讀（師在分?jǐn)?shù)旁邊畫上一個(gè)箭頭）　　生齊讀　　師：這個(gè)數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）　　生；沒有平均分?！　煟耗隳茉僬f一遍嗎？（生重新再說一遍）　　生：我把窗戶……　　生：我把文具盒……　　師：圖形、黑板、鉛筆，其實(shí)就是把什么平均分成兩份？　　生：物體、東西　　師：其實(shí)就是把一個(gè)東西平均分成兩份，其中的一份就的它的1/2?！　∪绻野堰@個(gè)一排同學(xué)人數(shù)看作是一個(gè)東西，把它平均分成兩份，其中的一份是多少：　　生：1/2。　　師：那這個(gè)1/2里有多少個(gè)人？　　生：4個(gè)?！　煟喝绻野讶嗤瑢W(xué)平均分成兩份，其中的一份是多少？這個(gè)1/2里又有多少人?！　∩?/2　　生：18人?！　∪?、認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)（約8分鐘）　　 師：其實(shí)，在生活中我們不只只把一個(gè)東西平均分成兩份，有時(shí)候可能要分成3份、4份……更多的份數(shù)。　　師：現(xiàn)在，我要把這個(gè)圓形平均分給四份（教師對(duì)折，再對(duì)折），我取其中的一份，用一個(gè)什么分?jǐn)?shù)來表示？　　生齊答：1/4　　師：如果取其中的兩份，又用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示　　生：2/4　　師：你知道我要出哪個(gè)分?jǐn)?shù)？　　生：3/4　　師，那我要取幾份？　　生：3份　　師生齊叫出4/4　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)？他們有什么特點(diǎn)？　　生：他們都是平均分　　生：他們都是把圓形中的一部分　　師：請(qǐng)同學(xué)們聽清楚老師的問題：是觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？　　生：他們的分母都是4　　師：為什么都是4？　　生：因?yàn)樗麄兌际前褕A平均分成了四份　　生：分子一個(gè)比一個(gè)多?！　煟簽槭裁?？　　生，分子代表他們?nèi)〉姆輸?shù)，所以才會(huì)這樣　　師：那也就說分子表示的是……　　生：涂色部分的份數(shù)。　　生：所取的份數(shù)。　　如果我把這個(gè)圓形平均分成8份，取其中的一份是它的幾分之幾？　　生：1/8（板書）　　師：5份又是幾分之幾？　　生：5/8（板書）　　師：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？　　1/100（板書）　　師板書29/100，它表示什么呢？　　生：表示把這個(gè)圓形平均分成100份，取其中的29份?！　煟含F(xiàn)在，你能說出一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？　　生：2/5，3/23/50……　　師：我們能把所有的分?jǐn)?shù)都說出來嗎？　　生：不能，有無數(shù)個(gè)?！　∧康模赫J(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)；讓學(xué)生知道分子、分母各表示什么？　　感悟：學(xué)生在觀察比較1/2/3/4/4的特點(diǎn)中，知道了分子和分母所表示的意義，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)很成功，在后面的練習(xí)中得到了驗(yàn)證。讓學(xué)生任意說出一個(gè)分?jǐn)?shù)，全班36個(gè)人，3/4的人得到了發(fā)言，學(xué)生參與面廣?！　∷?、鞏固練習(xí)（約8分鐘）　　 師：小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那我要考考大家，哪些小朋友是真正了解分?jǐn)?shù)？ 用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對(duì)嗎？　　3/4 2/3 3/5 1/2　　用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分?！　】吹竭@個(gè)圖，你會(huì)想到哪些分?jǐn)?shù)？　　五、建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系（約5分鐘）　　 今天，我們通過分一分，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)這個(gè)新朋友。那我們回顧頭來看看，分?jǐn)?shù)與我們的老朋友除法，有沒有聯(lián)系？　　4 247。 2 =2　　2 247。 2 =1　　1 247。 2 =1/2　　1 247。 4 =1/4　　1 247。 8 =1/8　　學(xué)生觀察后：　　生：有聯(lián)系?！　∩悍肿泳偷谋怀龜?shù)，分母就是除數(shù)。（教師用箭頭表示）　　師：其他同學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了嗎？　　師：如果，我寫一除法式子，你知道等于多少嗎？1 247。 8　　生齊答：1/8　　師：板書2 247。 3等于多少　　生：2/3　　師：真得等于2/3嗎？這個(gè)知識(shí)大家可以課后去研究一下，以后我們也會(huì)學(xué)到?！　⊥ㄟ^練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)之間是相互聯(lián)系的。如果我們能善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，那我們就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)?！　×?、課堂總結(jié)（3分鐘）　　 師：和好朋友在一起的時(shí)間總是過得很快，鐘聲馬上要響起，魔力馬上就要消失了，在最后的這一分鐘的時(shí)間里，我想做一個(gè)調(diào)查：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？靜靜地