【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感?！　W(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。　　[教師小結(jié)]　　在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫盼春，以腳步近了始，以領(lǐng)著我們上前去終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文?！　÷暻椴⒚乩首x，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)?？串嬅胬首x，背誦。　　體驗(yàn)與反思　?、儋|(zhì)疑交流　　閱讀了本文，你的感受是什么?　　面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?　　你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?　　學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討?！　明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望?！　、谕卣寡由臁　∮腥苏f(shuō)：春天是插花的能手春天是一位偉大的畫家春天是個(gè)美麗活潑的仙子古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流?！　作業(yè) ]　　《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限?！　≌硭占年P(guān)于春的詩(shī)文?！　。ㄗⅲ捍私贪傅恼n時(shí)可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定一課時(shí)或兩課時(shí)。）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4　　一、指導(dǎo)思想：　　根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平的目標(biāo)，以人為本，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和練習(xí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在這樣的氛圍中，掌握體育的基本知識(shí)、技能和鍛煉方法，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體關(guān)念?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的覺(jué)性和主動(dòng)性。　　2）技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本上能順利完成跑位和掌握行進(jìn)間四角傳球的技術(shù)，少數(shù)的同學(xué)能較好完成傳接球的動(dòng)作?！　?）情感目標(biāo)：同學(xué)之間建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，再進(jìn)一步的獲得成功，以此來(lái)增強(qiáng)他們進(jìn)取心和自信心?！　∪?、學(xué)情分析：　　高中的學(xué)生正處在具有很高的求知欲望的階段，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有很濃的興趣，他們渴望了解與掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，但是還處在一個(gè)很初級(jí)的階段。四角傳球?qū)τ谒麄儊?lái)說(shuō)我相信是有一定難度的，無(wú)論對(duì)于我還是對(duì)于學(xué)生來(lái)講都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，希望通過(guò)這樣一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和熱情，在老師和學(xué)生雙方的互教互學(xué)之下，能夠更好加強(qiáng)學(xué)生之間的人際交流和交往能力。　　四、教學(xué)策略：　　現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中往往容易忽略的問(wèn)題。所以我們通過(guò)讓學(xué)生看老師畫板的講解，動(dòng)作的示范和講解，觀察動(dòng)作使之有一個(gè)比較直觀的了解，并通過(guò)嘗試練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，再通過(guò)老師的質(zhì)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)使學(xué)生不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。接下來(lái)讓學(xué)生再次嘗試并且通過(guò)增加難度使學(xué)生不斷改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，加強(qiáng)理解來(lái)提高學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的成功率，促使學(xué)生身體的全面發(fā)展。最后通過(guò)《感恩的心》的歌曲片段以手語(yǔ)的形式讓學(xué)生在放松、愉悅的音樂(lè)心境下放松心情結(jié)束本課。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　認(rèn)識(shí)抽、續(xù)等11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣?！　《米鍪虑楣庥泻玫脑竿恍?，還要看是不是對(duì)別人有用?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　識(shí)字、朗讀課文?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　感悟其中的道理。　　【用具準(zhǔn)備】　　多媒體課件。　　【教學(xué)設(shè)想】　　本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛(ài)。學(xué)生對(duì)于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　　第一課時(shí)　　一、聯(lián)系生活導(dǎo)入　　平時(shí)，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)?　　今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是──(教師板畫)學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃，師板書(shū)?！　《?、識(shí)字　　過(guò)渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀?！　★L(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)他們。　　檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：　?、?課件出示詞語(yǔ)：　　抽水 吸氣 纖夫 流汗 行駛 表示 風(fēng)箏 傷心　　責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù) 無(wú)影無(wú)蹤 高興極了　　① 指名同桌讀?！　、?齊讀。　?、?開(kāi)火車讀。　?、?生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е?，你還能正確地讀出來(lái)嗎?　　課件出示句子：　　一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著?！　、?學(xué)生自由練讀?！　、?指名讀?！　、?齊讀?！　∪⒆x中學(xué)文　　過(guò)渡：　　現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了?！　⊥酪黄鹱x讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過(guò)來(lái)?！　‖F(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好?！　∽约耗x課文，邊讀邊想，自己知道了什么：　?、?同桌互說(shuō)?！　、?集體交流，師適時(shí)板書(shū)。　　引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：　?、?我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：　?、?自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的?！　、?同桌兩個(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。　?、?師讀課文，學(xué)生表演。追問(wèn)：現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么高興?　?、?齊讀。　?、?風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢?！　、?生自己練習(xí)朗讀第三自然段?！　、?齊讀?！　、?風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)想些什么呢?　?、?生自由發(fā)言?！　、?齊讀第四自然段。　?、?幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣?風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì)這樣呢?　　生自由發(fā)言。　?、?風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了。可是它還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢?你能不能提醒它一下，讓它改正過(guò)來(lái)?　　① 同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友?！　、?指名說(shuō)?！　、?師總結(jié)：　　大家都是些樂(lè)于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告之后，一定會(huì)改正的。　　四、擴(kuò)展活動(dòng)　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?　　第二課時(shí)　　一、交流課外學(xué)習(xí)成果　　說(shuō)說(shuō)自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?　　二、復(fù)習(xí)鞏固　　搶讀詞語(yǔ)卡片。　　生字組詞比賽：　?、?以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多?！　、?教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。　　三、看圖說(shuō)話　　課件出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么?　　四、指導(dǎo)寫字　　課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。　　學(xué)生觀察本課要寫的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)?！　〗處煼秾懸粋€(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順?！　W(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫?！　∥?、擴(kuò)展活動(dòng)　　到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】　　風(fēng)娃娃　　吹大風(fēng)車　　好事 吹帆船 感謝 高興　　吹風(fēng)箏　　好心做了壞事 吹衣服、小樹(shù) 責(zé)怪 傷心　　【教學(xué)后記】　　風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加動(dòng)作表演讀，體會(huì)到了風(fēng)娃娃的力氣大，對(duì)后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固