【文章內容簡介】 文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思?！　?，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。　　【切入點】望月的樂趣在哪里？　　【教學時間】三課時　　【教學過程】　　第 一 課 時　　一、導入，揭示課題　　同學們，天上只有一個月亮，可是每個人眼中都有一個月亮，而且個個不同。我們的先輩們曾經在詩歌中表達了月亮無限的熱愛和贊美。大家知道哪些有關月亮的詩句？誰背誦給同學們聽聽呢？　　今天，我們學習一篇有關月亮的課文，文中也有不少描寫月亮的詩句，請同學們仔細讀課文?！　?24:望月（齊讀課題）　　二、初讀課文，整體感知　?。骸　。?）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文?！　。?）自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結合上下文或理解部分詞語。　?。?）再讀課文，提出一些自己不懂的問題?！　。瑱z查詞語讀音，提示注意點?！　?，理解部分詞義：　　對學生提出的一些問題，能解決的隨堂解決，不能解決的放到下節(jié)課?！　∪⒃僮x課文，理清脈絡　　，思考：課文是不是僅僅寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？　　。　?。赫n文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？　　第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景?！　〉诙危?—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句?！　〉谌危?4—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象?！　〉谒亩危?1）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。　　四、品讀課文，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界?！　。ㄒ唬┢纷x第一段　　?！　?。引導學生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景 美麗如畫　　3.？學生思考：作者描繪的圖畫上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？　　，請同學們看看，是不是你們腦海中浮現的畫面?！　〔シ耪n文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。　　，嘗試背誦?！　。ǘ┢纷x第二、三段　　用自己喜歡的方式自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？　　學生交流后板書：聰明好學 愛幻想　　　?。?）學生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學、愛幻想的特點？　　學生自由讀后交流?！　。?）出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了?！　〗處熧|疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？　　（3）分角色朗讀課文。　?。?）了解詩句的意思。指名學生解釋、教師點撥理解?！　。?）你還知道哪些有關月亮的詩句嗎？（學生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關詩句進行補充，學生選擇其中的感興趣的2句讀讀、背背）　?。?）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中?！　。?）學生反復朗讀，體會句意，體會意境。　　學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？　　　　（1）過渡：　　他的聰明好學還體現在哪里？愛幻想又體現在哪里？讓我們來繼續(xù)學習課文?！　。?）學生自由讀課文。討論交流?！　〕鍪揪渥?：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”　?。?）繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子?！　〕鍪揪渥樱骸　、偎纱笱劬Φ任业幕卮穑瑑蓚€烏黑的瞳仁里，一個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光?！　、凇⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮稹！　、鬯L聲繪色地說著，仿佛在講一個現成的童話故事?！　∪Τ瞿阏J為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀?！　W生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。　?。?）分角色朗讀這一段?！　。ㄈ?、品讀第四段　　?！　。涸谛⊥馍母腥鞠?，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛?！　∷摹⒉シ配浺?，展開想象　　，學生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。　　?！　‖F在，你就是作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨……請你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛……　　（學生閉目遐思、幻想。）　　。　　出示“討論區(qū)”　　五、指導背誦課文。　　?！　?，學生選擇背誦自己喜歡的段落。　　六、舉行山水賽詩會。　　，推薦一位在班級里比賽。　　?！　。ㄍ扑]學生代表四位作為評委。）　　，宣布優(yōu)秀選手?！　『侠砑睢　“鍟骸　?望月　　月下江景 美麗如畫　　比背詩句 聰明好學 夜中望月　　聰明好學 愛幻想 樂趣無窮　　獨坐甲板 展開幻想　　設計特色：　　，在閱讀教學中培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞的能力。　　“以學生發(fā)展為立足點，以商討為方法，全面提高學生的語文素養(yǎng)”理念，重視知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一生成?！　?，培養(yǎng)語感能力?！　g迎參考教學設計方案 篇6　　【設計理念】　　如今的中學生對于舊式的“吆喝”是相當陌生的，這就為教學帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學生對“吆喝”的了解，教師還可以根據當地條件，設計有關活動，如讓學生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調查、整理甚至可以學上一兩句當地的種種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關系?？傊鰪妼W生的感性認識，并借此開展語文研究性學習?！　　救S目標】　　知識與能力　　、種類、作用，把握文章的結構　　、搜集整理能力、表演能力等　　過程與方法　　、調查、整理如今當地的種種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等　　、行動法　　情感態(tài)度價值觀　　。　　，為發(fā)揚古文化遺產做一點貢獻?！　　窘滩姆治觥俊　∈捛摹哆汉取芬云揭锥植环ι鷦佑哪恼Z言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內容貼近生活，文字也不難理解。學生基本上可以自讀，在自讀后由學生質疑提問，師生共同解決。重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣?！　　菊n時安排】　　一課時　　【課前準備】　　，深入調查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調查過去人們吆喝的內容和聲調，做好記錄或錄音　　：賣豆腐的，收破爛的等　　【教學目標】　　，增強學生的感性認識　　，把握文章內容及作者情感　　【具體步驟】　　一、導入新課　　。　　(教師可適時組織評點)　　，我們這兒的大街小巷，人們經?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是整理我們本土的文化遺產事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如何動筆？）　　、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。　　二、整體感知　　，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？