【文章內(nèi)容簡介】 文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思?！　?，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界?！　　厩腥朦c(diǎn)】望月的樂趣在哪里？　　【教學(xué)時間】三課時　　【教學(xué)過程】　　第 一 課 時　　一、導(dǎo)入，揭示課題　　同學(xué)們，天上只有一個月亮，可是每個人眼中都有一個月亮，而且個個不同。我們的先輩們曾經(jīng)在詩歌中表達(dá)了月亮無限的熱愛和贊美。大家知道哪些有關(guān)月亮的詩句？誰背誦給同學(xué)們聽聽呢？　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，文中也有不少描寫月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文?！　?24:望月（齊讀課題）　　二、初讀課文，整體感知　?。骸　。?）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文?！　。?）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或理解部分詞語?！　。?）再讀課文，提出一些自己不懂的問題?！　?，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)?！　?，理解部分詞義：　　對學(xué)生提出的一些問題，能解決的隨堂解決，不能解決的放到下節(jié)課?！　∪⒃僮x課文，理清脈絡(luò)　　，思考：課文是不是僅僅寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？　　?！　。赫n文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？　　第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景?！　〉诙危?—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。　　第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。　　第四段（21）我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀?！　∷摹⑵纷x課文，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。　?。ㄒ唬┢纷x第一段　　?！　?。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景 美麗如畫　　3.？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？　　，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面?！　〔シ耪n文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。　　，嘗試背誦?！　。ǘ┢纷x第二、三段　　用自己喜歡的方式自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？　　學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué) 愛幻想　　　?。?）學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)？　　學(xué)生自由讀后交流?！　。?）出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。　　教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？　　（3）分角色朗讀課文?！　。?）了解詩句的意思。指名學(xué)生解釋、教師點(diǎn)撥理解?！　。?）你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的2句讀讀、背背）　　（6）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！　。?）學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境?！　W(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？　　　?。?）過渡：　　他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。　?。?）學(xué)生自由讀課文。討論交流。　　出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”　?。?）繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子?！　〕鍪揪渥樱骸　、偎纱笱劬Φ任业幕卮穑瑑蓚€烏黑的瞳仁里，一個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光?！　、凇⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮?。　?、鬯L聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事?！　∪Τ瞿阏J(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀?！　W(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西?！　。?）分角色朗讀這一段?！　。ㄈ?、品讀第四段　　?！　。涸谛⊥馍母腥鞠?，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛?！　∷?、播放錄音，展開想象　　，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美?！　?。　　現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨……請你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛……　?。▽W(xué)生閉目遐思、幻想。）　　。　　出示“討論區(qū)”　　五、指導(dǎo)背誦課文?！　?。　　，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落?！　×⑴e行山水賽詩會。　　，推薦一位在班級里比賽?！　?。　?。ㄍ扑]學(xué)生代表四位作為評委。）　　，宣布優(yōu)秀選手?！　『侠砑睢　“鍟骸　?望月　　月下江景 美麗如畫　　比背詩句 聰明好學(xué) 夜中望月　　聰明好學(xué) 愛幻想 樂趣無窮　　獨(dú)坐甲板 展開幻想　　設(shè)計特色：　　，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞的能力。　　“以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以商討為方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念，重視知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成。　　，培養(yǎng)語感能力?！　g迎參考教學(xué)設(shè)計方案 篇6　　【設(shè)計理念】　　如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計有關(guān)活動，如讓學(xué)生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系?？傊鰪?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)?！　　救S目標(biāo)】　　知識與能力　　、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)　　、搜集整理能力、表演能力等　　過程與方法　　、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等　　、行動法　　情感態(tài)度價值觀　　?！　?，為發(fā)揚(yáng)古文化遺產(chǎn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)?！　　窘滩姆治觥俊　∈捛摹哆汉取芬云揭锥植环ι鷦佑哪恼Z言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不難理解。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣?！　　菊n時安排】　　一課時　　【課前準(zhǔn)備】　　，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音　?。嘿u豆腐的，收破爛的等　　【教學(xué)目標(biāo)】　　，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識　　，把握文章內(nèi)容及作者情感　　【具體步驟】　　一、導(dǎo)入新課　　?！　?教師可適時組織評點(diǎn))　　，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如何動筆？）　　、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。　　二、整體感知　　，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？