【文章內容簡介】 奔流到海不復回；王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山白日依山盡，黃河入海流；王維大漠孤煙直，長河落日圓?！　〗裉炖蠋熍c同學們一起學習一首寫黃河的現(xiàn)代詩《黃河頌》　　二、詩歌誦讀，感悟黃河?！　≡姼枵b讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀?！　、俳處煼蹲x?！　、趯W生自由朗讀，注意節(jié)奏與情感?！　「形螯S河：　　在你朗讀的過程中，你認為哪節(jié)最有氣勢？請你讀給全班同學聽。，并交流一下朗讀感受?！　∪?、合作探究，品讀賞析。　　合作探究：　?、龠@首詩的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？（一往無前、無堅不摧）　?、谖闹蟹磸统霈F(xiàn)的啊!黃河!這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?分別是從哪些方面進行贊頌的？　?。v史貢獻、地理特點、自然特點）　　③結合時代背景，請根據詩歌的內容，試用自己的語言概括黃河精神。（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)國。）　　品讀賞析：　?、俜中〗M自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進行朗讀賞析?！　、谠谖覀儗W過的詩歌中,有些詩直白抒情,風格豪邁,?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?　　四、回味抒情，拓展延伸?！　』匚妒闱椋骸　⊥瑢W們，情到深處自成詩下面讓我們再一次高聲誦讀《黃河頌》，再次感受黃河，感受偉大的中華民族。讓我們以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，為振興中華而努力奮斗?！　⊥卣寡由欤骸　、僖园?黃河!為情感基調，仿寫幾句話歌頌黃河?！　、谂c音樂老師聯(lián)系讓學生學唱《黃河頌》。教學設計方案 篇4　　教學目標：　　，并能應用兩步乘法解決相關的生活問題?！　?，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。　　，體驗成功的快樂?！　〗虒W重點：　　正確分析數量關系，能用乘法兩步計算解決相關的問題?！　〗虒W難點：　　理解數量關系，找出解決問題的間接信息靈活解決問題。　　教具準備：　　課件。　　教學預案：　　一、情景引入激活思維　　引言　　教師介紹學校體操比賽活動情況。相機解釋“橫隊”、“縱隊”“方陣”等詞。　　編寫數學信息　　引導學生看主題圖，找出數學信息。教師把編寫到的信息寫在黑板上?！　∶啃杏?0人，有8行。有3個方陣?！　√岢鰡栴}　　根據編寫的數學信息提出問題?！　〗處煱烟岢龅膯栴}寫在黑板上。(1個方陣有多少人?)　　[教學預設]：學生可能提出：每個方陣有多少人?2個方陣有多少人?3個方陣有多少人?3個方陣比一個方陣多多少人?等等?！　〗鉀Q問題?！　∈紫纫龑W生獨立解決每個方陣有多少人?　　匯報交流互相評價　　學生匯報時候要說清楚思考的過程，即怎樣想的，怎樣列式的?！　教學預設]學生已經學過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖后會很快編寫到數學信息，學生也能清楚表達出思考的過程，如下：　　(1)、108=80(人)表示求8個10是多少用乘法計算　　(2)、810=80(人)表示求10個8是多少用乘法計算　　總結學習方法　　師生加以提煉學習方法：讀想做說，總結解決問題的思路。　　揭示課題?！　?本環(huán)節(jié)設計意圖運用學過的一步乘法算式引入新課，了解學生思維的基礎，激活學生思維。然后經過總結學習方法，表述解決問題的策略和思考過程來規(guī)范學生的解題思路，為下一步的探究做好充分準備。)　　二、探究新知訓練思維　　出示剛才提出的問題：每個方陣有8行，每行有10人。3個方陣有多少人?　　思考解決方法　　(1)獨立列式，　　(2)在組內交流自己的想法(組長統(tǒng)計：本組有幾種計算方法)　　(3)全班交流評價　　[教學預設]學生的解決策略可能有以下幾種：　　第一種：108=60(人)803=240(人)　　第二種：810=60(人)803=240(人)　　第三種：83=24人2410=240人　　第四種：103=30人308=240人　　第五種：803=240人　　第六種：1083=240人或者8103=240人　　[預設處理：根據學生的回答與解釋，教師相機用課件演示學生思考過程，利用課件的直觀效應幫助中下水平學生渡過思維困區(qū)。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導學生發(fā)現(xiàn)最簡單的方法。基本方法鼓勵全體學生都嘗試做一做。)　　課堂小結　　(本環(huán)節(jié)設計意圖：引導學生在讀、想、做、說等解決問題的思路中，做到先思后說，能用完整的句子表達，能正確使用數學語言，注意嚴密規(guī)范把解題的內在思維過程，變?yōu)橥庠诘谋憩F(xiàn)形式，這樣有利于培養(yǎng)學生解題過程中思維的有序性和合理性，體驗到解決問題策略的多樣化。)　　三、鞏固應用發(fā)展思維　　課本中的做一做學生獨立試做　　(設計意圖：做一做的練習非常貼近學生的生活，并且體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，通過這道題引導學生利用學會的思維方式，掌握了的解決問題的策略來解決生活中的實際問題，從而能判斷出學生掌握新知的情況。)　　補充問題并解答：　　小青有兩本相冊，每本有24頁，每頁可以放4張照片　　(設計意圖：幫助學生初步應用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性。)教學設計方案 篇5　　一、教材：蘇教版第二冊　　二、教學目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〕醪秸J識池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他們中不同的狀態(tài)，激發(fā)學生觀察自然，了解自然的興趣?！　W生進行思維訓練和語言訓練?！　∪?、教學時間： 第一教時　　四、教學過程：　　(一)談話導入：　　小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎?你觀察過這些雨都落到哪兒去了?　　雨點落到這些地方在干什么呢?有個通過仔細觀察、思考寫了一首《雨點》的詩歌，今天我們就來學一學。板書課題：雨點　　出示“雨點”圖，師述：看，小雨點多可愛呀!誰能把