【實用】教學(xué)設(shè)計方案四篇(編輯修改稿)
2024-12-06 01:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師范讀?！ ±蠋熞瞾碜x一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情?！ ?3)再指名讀?！ ?4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍?！ ?三)重點句4 終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報?！ ⌒〗M討論?！ ≈攸c句2 (1) 課件2 過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭?！ ?2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？ (問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？) (板：啜泣、捂) (答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。) (板：害怕、掩飾) (3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊！ 重點句3 (1) 出示課件3 但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭?！ 。?）哪個小組來說一說？ (問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？) (板：嗚咽、掩蓋) (答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。) (板：更害怕、又掩飾) 重點句4 (1)出示課件4 接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！ 。?）哪個組要匯報？ (問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？) ?。ù鸢敢c：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。） (板：非常害怕、竭力掩飾) 小結(jié)。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？ 感情朗讀?！ ?1)出示課件5 請同學(xué)們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀?！ ?2)誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來?！ ∥濉⑷宋镌u價 阮恒在獻血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法?！ ×⒉贾米鳂I(yè) 回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。教學(xué)設(shè)計方案 篇4 第一課時 品味人與小鳥的“信賴” 一、引出人與鳥的話題 ?。▽W(xué)生課前朗讀蘇軾《題西林壁》，白居易《憶江南》，李白《贈汪倫》……） 師：聽到剛才白居易的《憶江南》，讓我們想起他的另一首《鳥》，我愿意與同學(xué)們一起誦一誦?！ ∩骸澳廊荷悦?，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸。” 師：那嗷嗷待哺的鳥兒，呼喚人啊千萬不要打鳥，他們在等待母親趕緊回家呢。好在我們有愛心，不會再打鳥了，還經(jīng)常把鳥帶回家養(yǎng)著。真好?。ò鍟┣∏汕皫滋欤笥丫退汀拔摇币粚φ渲轼B。放在——（引讀） 生：“一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢?！保ń處熗瑫r板書“珍珠鳥”） 師：（解題）珍珠鳥又叫錦花鳥，應(yīng)了成語“錦上添花”，這花兒就是—— 生：珍珠。我想珍珠鳥一定很好看，很討人喜歡。 師；想看看嗎？（出示圖畫，學(xué)生情不自禁說：“好小啊！”）我愿意聽到同學(xué)們看到之后再讀題目的感覺
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