【精選】教學設計方案四篇(編輯修改稿)
2024-12-06 01:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 聽讀） ?。ㄒ唬?這個語段有著韻律與節(jié)奏的美感，我們也來大聲地朗讀吧?。R讀） ?。ǘ?激情演繹一下？師生激情背讀。（配音樂、畫面） ?。á?小組背讀，②個人背讀） 評價語：（激情澎湃 聲情并茂） 熱浪滾滾，撲面而來！ 好一個靈秀的春，豐腴的秋！ 向秋的終點作著最后的沖刺。 夏是位粗嗓門的大哥！ 哦，夏也有溫柔纖細的一面?！ 『靡粋€氣勢磅礴的夏天！ 我要批評你，太謙虛了！讀得太好了！ [教師歸納點評] 你們的朗讀，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。老師也來試一試。（師讀） 夏，就是這樣一首生命與創(chuàng)造的詩。難怪作家要高聲贊美了?！ ∷摹⒄Z文活動三：探究品味 讀出你喜愛的詞句，說說你的理解?！ 。ㄒ唬?這篇散文選詞精致，描寫生動細膩，運用了比喻、擬人等修辭手法，句子蘊含哲理，既有寫景的情趣美，又有議論的理趣美。把你喜歡的語句劃下來，給你小組的同學說說你的理解。比如：①我喜歡第二段對季節(jié)的變化的描寫，用“一鍋水”“泛泡、冒氣、沸騰”的比喻，形象地表現(xiàn)了暮春到初夏、盛夏過程，很新奇形象又樸素自然。 ?。▽W生小組交流學習體會，教師適時點撥。） ?。ǘ┱l先一鳴驚人？（把你的發(fā)現(xiàn)給我們共享？）學生自由回答?！ ≡u價語 ?。ㄒ唬┰~語 ：法國福樓拜曾經(jīng)說過：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使它生動……” ?、拧皾摗保阂晃怀錾难葑嗉摇Ｂ暵曢L鳴悠悠溢出樹間，顯示著夏的勢力，傳達著夏的喧鬧。教學設計方案 篇3 一、以題生疑 語文學科的性質(zhì)要求教師在學習過程中加強情感體驗，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，四年級語文下冊：《中彩那天》教學設計。所以，課題導入后，同學生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯(lián)系，明顯的對比，激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中?！ 意圖：由生活導入，聯(lián)系學生的生活體驗，符合學生的認知規(guī)律，符合構(gòu)建大語文觀的意識。] 二、以文議疑 將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀文章，找找原因?！ 意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習?！ ∪?、小組合作解疑 1．讀一讀。要求學生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文?！ 意圖]：通過朗讀，把握脈絡，突出重點，使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點，聯(lián)系上下文感知?！ ?．想一想，畫一畫。聯(lián)系上下文讓學生想一想，文中前后哪些對比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號把有關語句標出來。 通過文章的前后對比，學生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎對比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比；歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質(zhì)財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題?！ 意圖]：通過著力點的
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