【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 歡哪些動(dòng)物，也可以收集它們的資料介紹給同學(xué)們?！　≠Y料　　〔大熊貓〕也稱(chēng)“貓熊”、“熊貓”。體肥胖，形似熊而略小，肩高約65厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。生活在高山有竹叢的樹(shù)林中，喜食竹類(lèi)植物，亦食小動(dòng)物。善爬樹(shù)。性孤獨(dú)，不群棲。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)較遲鈍。每次產(chǎn)一仔或兩仔。僅產(chǎn)于中國(guó)四川西部和北部、甘肅南部、陜西西南部，為中國(guó)特產(chǎn)的珍貴動(dòng)物，列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。可飼養(yǎng)、繁殖。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4　　教學(xué)目標(biāo)　　1 認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?！　? 正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　理解重點(diǎn)句，明白道理?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師：生字、詞語(yǔ)卡片，杯子，金魚(yú)　　學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、提問(wèn)導(dǎo)入：　　1 一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)討論!學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)和課文中的漢字娃娃打打招呼?！　? 認(rèn)讀生字　　3 讀詞語(yǔ)　　二、朗讀課文，感悟內(nèi)容　　1 齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題?　　2 讀后交流　　(1)科學(xué)家提出了什么問(wèn)題?　　引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。　　(2)你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎?哪兒奇怪?　　(3)指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)?！　? 小朋友是怎么議論的呢?　　(1)根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解搶著說(shuō)　　(2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見(jiàn)，這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)?議論紛紛?！　?3)分角色朗讀第二自然段。　　4 引讀第三段　　(1)瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此，她的心里充滿(mǎn)了疑問(wèn)，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解滿(mǎn)腹疑惑　　(2)媽媽怎么說(shuō)?　　5 瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫(huà)有關(guān)的句子?！　? 是這樣的嗎?我們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！　?1) 演示實(shí)驗(yàn)。理解水漫出來(lái)了　　(2) 這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?讀句子：哎呀，水漫出來(lái)了，完全不是那么回事!　　(3) 瑪利亞這么生氣，是為什么呢?　　7 第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙他們,科學(xué)家聽(tīng)了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說(shuō)的話(huà)?！　? 瑪利亞聽(tīng)了，高興地說(shuō)哦，我明白了!瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。　　三、總結(jié)拓展　　生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事嗎?講一講。　　四、作業(yè)　　學(xué)了這一課，你有什么收獲?先說(shuō)在請(qǐng)完成書(shū)上的最后一題?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　不迷信　　25 科學(xué)家的問(wèn)題　　動(dòng)手做教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　教學(xué)目標(biāo)　　，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。(重點(diǎn))　　，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))　　、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))　　、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))　　，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育?！　?，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣?！　≌n前準(zhǔn)備　　。(教師)　　2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　1課時(shí)。　　教學(xué)過(guò)程　　一、情境引入，激發(fā)興趣　　引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客?！　≡O(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。　　二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字　?。汉⒆觽儯覀円呀?jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)　　，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)?！　?，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀?！　。耗銖倪@首小詩(shī)中讀懂了什么？　　，教師相機(jī)指導(dǎo)?！　☆A(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”?！　?2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”?！　?，交流識(shí)字：　　(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀?！　?2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你?！　?3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀?！　?4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話(huà)?！　。涣鲗?xiě)字：　　(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把你觀(guān)察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。　　(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！　?3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？　　(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要?！　∪⑶榫郴顒?dòng)，對(duì)比差異　?。呵疲烨缌?！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)　?。嚎?，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？　　，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)?！　☆A(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。　　“口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路?！　　叭铡焙汀澳俊薄?yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫?！　。赫?qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀(guān)察漢字的字形，才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤?！　∷?、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則　　。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序?！　。哼@兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。　?。簳?shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是”從上到下”。　　“十、禾”，學(xué)生觀(guān)察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么