【正文】 2弊急敢環(huán)山水畫。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。讀讀這首詩(shī)，使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。課文以”畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。畫上有山、水、花、鳥?！　?崩斫飪撾哪諶藎懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫?！　?閉確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁”“““。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2　　一、教學(xué)要求　　1比鮮11個(gè)生字，《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)?！　??學(xué)生交流其余的字書寫時(shí)要注意什么?！　??由學(xué)生提出最難寫的字，寫時(shí)注意什么，教師范寫?！　??薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引導(dǎo)說(shuō)出例子?！　。?）讀7~9段，背投薩沙和媽媽的話，體會(huì)人物心情?！　。?）讀3~4段，背投薩沙的話，討論此時(shí)薩沙是怎么想的。自由讀3~9段。　　2?薩沙和你們一樣，也想做一個(gè)強(qiáng)者去保護(hù)弱小?！八隽耸裁词拢C明了自己不是最弱小的呢？”　　二、深讀課文　　1?快速讀課文，把寫野薔薇的句子畫出來(lái)讀一讀?！　??聽寫含生字的4個(gè)詞。　　通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已讀懂讀通了課文，理解了詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字，寫了6個(gè)生字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：朗讀人物對(duì)話。動(dòng)情地朗讀課文，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)愛他人?！緦?shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集9篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　教學(xué)目標(biāo)：　　在新的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，寫好六個(gè)字。在“整體交互”的語(yǔ)文活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　體會(huì)薩沙三次發(fā)問(wèn)的心情，引導(dǎo)感情共鳴?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　助讀課件?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1?在新的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字。　　3?背投：“森林中一家四口在游玩，他們當(dāng)中誰(shuí)是最弱小的？”“可是這個(gè)孩子卻不服氣，”板書課題。通過(guò)對(duì)比閱讀，談個(gè)人感受。課文從第三段開始給我們講了一個(gè)生動(dòng)的故事?！　??指導(dǎo)讀好薩沙的三次問(wèn)話?！　。?）讀5~6段，對(duì)比閱讀，體會(huì)薩沙不服氣，不承認(rèn)自己弱小的心情?！　??分角色朗讀3~9段?！　∪⒅笇?dǎo)寫字　　1?觀察6個(gè)生字有什么相同點(diǎn)，不同點(diǎn)。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生自己寫。會(huì)寫”人、火、文、六”4個(gè)字?！　?繃私狻霸丁焙汀敖”、”有”和”無(wú)”、”來(lái)”和”去”是意思相反的詞。背誦課文?！　《?、教材說(shuō)明　　本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語(yǔ)花香的美感。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生?！　〗虒W(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。三、教學(xué)建議　　(一)課前準(zhǔn)備　　1貝領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。　　(二)認(rèn)字、寫字　　1比獻(xiàn)　　學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過(guò)開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯(cuò)的字音，如”色”的聲母是平舌音，”聲”“春”的聲母是翹舌音，”近”“春”“人”的韻母是前鼻音，”聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。　　學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形?！薄啊啊笆切聦W(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，讓他們自己認(rèn)記”春”“驚”的字形?！　?斃醋　　本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，筆畫都比較簡(jiǎn)單，可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫勻稱，教案《《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)》?！被稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆”捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩(shī)句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫。如”遠(yuǎn)”和”近”意思相反，是比較來(lái)說(shuō)的?！　?四)朗讀、背誦　　1毖生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。　　遠(yuǎn)看/山/有色，　　近聽/水/無(wú)聲?！　±首x的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如”遠(yuǎn)看，近聽，春去，人來(lái)”?！　?五)實(shí)踐活動(dòng)　　1卑選拔一崴怠敝辛對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在”找朋友”音樂(lè)伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)說(shuō)得多，猜得對(duì)，并說(shuō)清楚是怎么猜出來(lái)的為優(yōu)勝?！　?六)教學(xué)時(shí)間　　教學(xué)本課可用12課時(shí)?！　?二)理解詩(shī)句　　讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句，然后啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思?！　?三)創(chuàng)設(shè)情境　　指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說(shuō)”‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美?。　庇肿呓鼒D畫，一邊聽一邊說(shuō)”‘近聽水無(wú)聲’，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”?！彼肿鲒s鳥的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：”人來(lái)鳥不驚?！　?弊齜匆宕收遺笥訓(xùn)撓蝸貳　　(六)指導(dǎo)寫字教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3　　一、情境導(dǎo)入　　小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油?。　　∥衣牶枚嗬蠋煻伎湓蹅儼嗟男∨笥崖斆?，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫?？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）　　在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們?cè)趺醋?？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）　　小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心??！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。　　教師范讀ai。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）　　小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？　　剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l ）　　ai和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)?！　⌒∨笥眩銈冎浪钦l(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽）　　剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。（出示ei）　　練習(xí)發(fā)ei的音。（出示ei的四聲。（課件：b p m f ）?！　⌒∨笥眩蠋熛雴?wèn)一問(wèn)，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫?？我?lái)當(dāng)媽媽，你們來(lái)當(dāng)孩子?！　煟翰粚?duì)呀，媽媽聽說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧！　　師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）　　現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。（師生打電話）　　三、拓展鞏固　　你聽我說(shuō)。　　小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！　　本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂(lè)見的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4　　教學(xué)目標(biāo)：　　感受北京的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛和向往北京的思想感情。研讀課文，學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的