【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 究數(shù)學(xué)的愿望和興趣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！　〔孪耄簩W(xué)生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標(biāo)的去探索，那樣只會(huì)事倍功半，甚至沒有結(jié)果，這時(shí)我讓學(xué)生大膽猜想，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，使后邊的探索和驗(yàn)證活動(dòng)有了明確的目標(biāo)?！　◎?yàn)證{自主探索}：學(xué)生形成統(tǒng)一的猜想{即三角形的內(nèi)角和等于180度}后，我就把課堂大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們開展有針對(duì)性的數(shù)學(xué)探究活動(dòng){既驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是否是180度？}，在活動(dòng)中，我既不像過去那樣告訴學(xué)生怎么動(dòng)手去驗(yàn)證，讓學(xué)生做機(jī)械的操作員，不是隨意放開讓學(xué)生盲目的操作，而是把放和引有機(jī)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個(gè)學(xué)生自主參與驗(yàn)證活動(dòng)，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動(dòng)過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。具體過程為：量一量——拼一拼——折一折——看一看。　　鞏固內(nèi)化：俗話說的好：“熟能生巧”。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，要掌握知識(shí)，形成技能技巧，一定要通過練習(xí)。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過一定的思考練習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。對(duì)此，我非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中，很好的發(fā)揮練習(xí)的作用，如：設(shè)計(jì)讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)說一說為什么畫不出含有兩個(gè)直角的三角形的問題，從中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力；又如：讓學(xué)生判斷有兩個(gè)直角三角形拼成的三角形的內(nèi)角和的度數(shù)，使學(xué)生在圖形變化的過程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)思維的靈活性。再如：根據(jù)三角形兩個(gè)角或一個(gè)角的度數(shù)或三角形的特征求出三角形的三個(gè)角的度數(shù){具體在練習(xí)第一、第二、第三、第四題及游戲中都有體現(xiàn)}，從中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。這些練習(xí)設(shè)計(jì)目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，使學(xué)生不但鞏固了知識(shí)，更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的發(fā)展?！　⊥卣箘?chuàng)新：數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性。而學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，思維方式是從具體到抽象的一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，前面學(xué)習(xí)的知識(shí)往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的遷移。本課最后，我給學(xué)生出了一道通過對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的遷移就可以完成的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神?！　】傊竟?jié)課教學(xué)活動(dòng)中我力求充分體現(xiàn)一下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識(shí)技能得于落實(shí)和發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算　　教學(xué)目標(biāo)　　使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算．　　教學(xué)重點(diǎn)　　1．掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序　　2．會(huì)用乘法的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡(jiǎn)算　　教學(xué)難點(diǎn)　　分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)算　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)　　（一）說說你是怎樣算的？　　（二）看看下面每組算式，它們有什么樣的關(guān)系．　?。ㄈ┠敲捶?jǐn)?shù)混合運(yùn)算如何計(jì)算呢？能否應(yīng)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算呢？這節(jié)課我們來一起研究．　　板書課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算　　二、探索、悟理　　（一）出示例題　?。ǘ┳x題之后請(qǐng)同學(xué)試做（板演在黑板上）　　教師：這道題應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步？（強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序）　　（三）做一做　　教師提問：你按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？　　（四）小結(jié)　　教師提問：誰能說一說分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運(yùn)算按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算呢？　　分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序：　　在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級(jí)運(yùn)算，又有二級(jí)運(yùn)算，先做第二級(jí)運(yùn)算，后做一級(jí)運(yùn)算；在有括號(hào)的算式里，先做括號(hào)里邊的，再做括號(hào)外邊的．　　（五）仔細(xì)觀察下面兩題，計(jì)算中有沒有好方法使它們算得又快又準(zhǔn)．　　小組匯報(bào)結(jié)果．　　教師提問：說一說為什么這樣算，依據(jù)什么？（乘法交換律、結(jié)合律、分配律）　　教師說明：由這兩題可以看出，乘法運(yùn)算定律同樣可以應(yīng)用在分?jǐn)?shù)中．　?。ㄆ撸┳鲆蛔觥　∪?、歸納、質(zhì)疑　?。ㄒ唬┻@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（學(xué)生自己小結(jié)）　　混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡(jiǎn)算．　?。ǘ┠阍趯W(xué)習(xí)中遇到了什么沒有得到解決的問題嗎？　　四、訓(xùn)練、深化　?。ㄒ唬╈柟袒旌线\(yùn)算　　1．判斷　?。ǎ?（）　?。ā蹋?（√）　　2．計(jì)算　　（二）鞏固簡(jiǎn)算　　1．填空　　2．簡(jiǎn)算　?。ㄈ┨岣呔毩?xí)　　五、課后作業(yè)　?。ㄒ唬┯煤?jiǎn)便方法計(jì)算下面各題　　六、板書設(shè)計(jì)　　分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算　　教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)　　學(xué)生已通過第七冊(cè)的學(xué)習(xí)，對(duì)整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序比較熟悉了，所以，本教學(xué)設(shè)計(jì)注意以舊引新，通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生討論、試做，發(fā)揮學(xué)生的主體性，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算技巧。鞏固練習(xí)中，從基本練習(xí)一直到提高題，設(shè)計(jì)有層次，有坡度。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　教學(xué)目的：　　，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)?！　　盎ⅰ⑽?、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。　　、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語氣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　投影片、小黑板、掛圖?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　2課時(shí)?！　〗虒W(xué)過程：　　第1課時(shí)　　一、導(dǎo)言激趣