【文章內(nèi)容簡介】 究數(shù)學(xué)的愿望和興趣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！　〔孪耄簩W(xué)生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標(biāo)的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結(jié)果，這時我讓學(xué)生大膽猜想，形成統(tǒng)一的認(rèn)識，使后邊的探索和驗證活動有了明確的目標(biāo)。　　驗證{自主探索}：學(xué)生形成統(tǒng)一的猜想{即三角形的內(nèi)角和等于180度}后，我就把課堂大量的時間和空間留給學(xué)生，讓他們開展有針對性的數(shù)學(xué)探究活動{既驗證三角形的內(nèi)角和是否是180度？}，在活動中，我既不像過去那樣告訴學(xué)生怎么動手去驗證，讓學(xué)生做機(jī)械的操作員，不是隨意放開讓學(xué)生盲目的操作，而是把放和引有機(jī)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個學(xué)生自主參與驗證活動，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。具體過程為：量一量——拼一拼——折一折——看一看?！　§柟虄?nèi)化：俗話說的好：“熟能生巧”。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習(xí)。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過一定的思考練習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。對此，我非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中，很好的發(fā)揮練習(xí)的作用，如：設(shè)計讓學(xué)生用所學(xué)的知識說一說為什么畫不出含有兩個直角的三角形的問題，從中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力；又如：讓學(xué)生判斷有兩個直角三角形拼成的三角形的內(nèi)角和的度數(shù)，使學(xué)生在圖形變化的過程中掌握知識，培養(yǎng)思維的靈活性。再如：根據(jù)三角形兩個角或一個角的度數(shù)或三角形的特征求出三角形的三個角的度數(shù){具體在練習(xí)第一、第二、第三、第四題及游戲中都有體現(xiàn)}，從中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。這些練習(xí)設(shè)計目的明確，針對性強(qiáng)，使學(xué)生不但鞏固了知識，更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的發(fā)展?！　⊥卣箘?chuàng)新：數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性。而學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡單到復(fù)雜，思維方式是從具體到抽象的一個循序漸進(jìn)的過程，前面學(xué)習(xí)的知識往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，可以先讓學(xué)生學(xué)會對知識的遷移。本課最后，我給學(xué)生出了一道通過對本節(jié)課所學(xué)知識的遷移就可以完成的問題，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神?！　】傊?，本節(jié)課教學(xué)活動中我力求充分體現(xiàn)一下特點：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識技能得于落實和發(fā)展。教學(xué)設(shè)計方案 篇5　　分?jǐn)?shù)混合運算　　教學(xué)目標(biāo)　　使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算．　　教學(xué)重點　　1．掌握分?jǐn)?shù)混合運算的順序　　2．會用乘法的運算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡算　　教學(xué)難點　　分?jǐn)?shù)乘法的簡算　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)　　（一）說說你是怎樣算的？　?。ǘ┛纯聪旅婷拷M算式，它們有什么樣的關(guān)系．　　（三）那么分?jǐn)?shù)混合運算如何計算呢？能否應(yīng)用運算定律簡算呢？這節(jié)課我們來一起研究．　　板書課題：分?jǐn)?shù)混合運算　　二、探索、悟理　?。ㄒ唬┏鍪纠}　?。ǘ┳x題之后請同學(xué)試做（板演在黑板上）　　教師：這道題應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步？（強(qiáng)調(diào)運算順序）　?。ㄈ┳鲆蛔觥　〗處熖釂枺耗惆丛鯓拥倪\算順序計算的？　?。ㄋ模┬〗Y(jié)　　教師提問：誰能說一說分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運算按怎樣的運算順序計算呢？　　分?jǐn)?shù)混合運算順序：　　在一個分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級運算，又有二級運算，先做第二級運算，后做一級運算；在有括號的算式里，先做括號里邊的，再做括號外邊的．　　（五）仔細(xì)觀察下面兩題，計算中有沒有好方法使它們算得又快又準(zhǔn)．　　小組匯報結(jié)果．　　教師提問：說一說為什么這樣算，依據(jù)什么？（乘法交換律、結(jié)合律、分配律）　　教師說明：由這兩題可以看出，乘法運算定律同樣可以應(yīng)用在分?jǐn)?shù)中．　?。ㄆ撸┳鲆蛔觥　∪w納、質(zhì)疑　?。ㄒ唬┻@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？（學(xué)生自己小結(jié)）　　混合運算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡算．　?。ǘ┠阍趯W(xué)習(xí)中遇到了什么沒有得到解決的問題嗎？　　四、訓(xùn)練、深化　?。ㄒ唬╈柟袒旌线\算　　1．判斷　?。ǎ?（）　?。ā蹋?（√）　　2．計算　?。ǘ╈柟毯喫恪　?．填空　　2．簡算　?。ㄈ┨岣呔毩?xí)　　五、課后作業(yè)　?。ㄒ唬┯煤啽惴椒ㄓ嬎阆旅娓黝}　　六、板書設(shè)計　　分?jǐn)?shù)混合運算　　教學(xué)設(shè)計點評　　學(xué)生已通過第七冊的學(xué)習(xí)，對整數(shù)、小數(shù)混合運算的運算順序比較熟悉了，所以，本教學(xué)設(shè)計注意以舊引新，通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生討論、試做，發(fā)揮學(xué)生的主體性，掌握分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序和計算技巧。鞏固練習(xí)中，從基本練習(xí)一直到提高題，設(shè)計有層次，有坡度。教學(xué)設(shè)計方案 篇6　　教學(xué)目的：　　，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點?！　　盎ⅰ⑽?、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。　　、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。　　教學(xué)重點：　　反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途?！　〗虒W(xué)難點：　　讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　投影片、小黑板、掛圖。　　教學(xué)時間：　　2課時。　　教學(xué)過程：　　第1課時　　一、導(dǎo)言激趣