閱讀教學(xué)點(diǎn)滴談(編輯修改稿)
2024-11-04 12:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下也變得的開(kāi)始收集名言警句。作文因?yàn)橛辛它c(diǎn)睛之筆，得分相應(yīng)的就比過(guò)去高多了。（四）、“愁”作文“不愁”了夜幕降臨了，天上的星光閃閃，地上的街燈也閃爍，剛剛搬上新教學(xué)樓的孩子們站在四層教學(xué)樓上，觀望著這前所未見(jiàn)過(guò)的鄉(xiāng)村夜景，陣陣感嘆聲不禁脫口而出。如此開(kāi)闊的境界，如此盡收眼底的鄉(xiāng)村美景，作為一名語(yǔ)文教師也是第一次所見(jiàn)：周?chē)鷽](méi)有高樓大廈的阻擋，沒(méi)有川流不息的車(chē)輛；有的只是看的真切的一排排高低不齊，遠(yuǎn)近各異的楊樹(shù)、柳樹(shù)，給人一種自然之美。更有甚者，就是春天來(lái)臨時(shí)，站在四層教學(xué)樓上，放眼向東南方向望去，盡收眼底的是：一大片一大片滿地的梨花，要知道，這可是只有農(nóng)村才能見(jiàn)到的美景??！到了冬天，天降雪花，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”更是別有情趣。等到農(nóng)民下地，還可看到農(nóng)民如何勞作的如此等等。真的是為同學(xué)們提供了新的寫(xiě)作素材。作為語(yǔ)文老師就有必要交會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。有了作文素材，于是，選定一個(gè)時(shí)間故弄玄虛的把學(xué)生留下來(lái)，當(dāng)我把這一想法告訴孩子們時(shí)，教室里頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋，“我們不看了！”“老師，一看，你就又讓寫(xiě)作文。別寫(xiě)了，可以嗎？”同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的反抗聲此起彼伏，是啊！作文可是學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的大難呀，同時(shí)更是老師們的頭痛之事，但對(duì)此情景，作為老師的我若退縮，那今后訓(xùn)練就更難了，但寫(xiě)吧，又如何消除學(xué)生的抵抗情緒呢？思前想后，覺(jué)得不能強(qiáng)按牛頭吃草。得引導(dǎo)??對(duì)！同學(xué)們不是愁嗎！何不來(lái)個(gè)寫(xiě)“愁”作文片斷練習(xí)呢？如今作文要求學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感，這不就是一個(gè)絕好的素材嗎？孩子們現(xiàn)在愁，對(duì)愁是最有感觸了，若能用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，不僅練了筆，同時(shí)還讓學(xué)生將心中所想用文字表達(dá)出來(lái)。這就是真情實(shí)感的流露，還消除了學(xué)生對(duì)作文的恐懼。簡(jiǎn)直是一舉多得!想好之后，便將想法告訴了孩子們，話語(yǔ)一落，孩子們還真“動(dòng)”上手了，限定十分鐘，字?jǐn)?shù)100字，結(jié)果有些同學(xué)一氣呵成200字還收不了尾，交的作文句句真情，再加上及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，一句“文學(xué)就是將看不見(jiàn)得東西用形象的語(yǔ)言表示出來(lái)。”同學(xué)們剛才愁，現(xiàn)在將“愁”用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讀者就明白了，這就是文學(xué)。既然同學(xué)們“愁”作文都不發(fā)愁了，那么“鄉(xiāng)村夜景”、“我美麗的故鄉(xiāng)”、“故鄉(xiāng)的冬天”等等作文在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們也不那么反對(duì)了！相反，因?yàn)橛辛死蠋煹囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥，學(xué)生也有話可說(shuō)了，“愁”作文也就“不愁”了。語(yǔ)文即生活，作為語(yǔ)文老師的我們首先自身必須熱愛(ài)生活，以積極的心態(tài)，賞識(shí)的語(yǔ)言去啟迪每個(gè)孩子的心靈，讓孩子們寫(xiě)出自己心中的真實(shí)感悟，是不愁寫(xiě)不好作文的！同時(shí)我更相信:我們健全而健康的孩子們都會(huì)似周婷婷（一個(gè)聾啞女）甚至勝周婷婷出類(lèi)拔萃的。2010年12月14日第四篇：拼音教學(xué)點(diǎn)滴談?wù)勂匆艚虒W(xué)點(diǎn)滴體會(huì)陳穎漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具，是小學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而正確讀寫(xiě)漢語(yǔ)拼音對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，存在一定的困難。如何進(jìn)一步提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)好拼音呢？我在教學(xué)中的體會(huì)是：一、從表象入手，直觀感知低年級(jí)兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無(wú)意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)。如何利用這種無(wú)意注意，取決于教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性。采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。例如：韻母教學(xué)可讓學(xué)生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的ɑ音，并啟發(fā)學(xué)生觀察女孩梳小辮的頭與字母ɑ的形體相似，來(lái)教學(xué)ɑ的讀寫(xiě)。通過(guò)實(shí)物演示，用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，讓住字形。教學(xué)聲母f和t時(shí)，我拿一把拐杖做教具進(jìn)行直觀演示。拐杖朝下“tt”，拐杖朝上“f f”。然后在問(wèn)答中揭示f和t的讀音及寫(xiě)法，再通過(guò)實(shí)物演示來(lái)檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)分b和p，d和t，g k和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。：教“ɑ”的四聲時(shí)，可將“四聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來(lái)學(xué)習(xí)。例如：森林里只有小熊開(kāi)了家商店，東西非常好賣(mài)，這不，小熊今天又該去城里進(jìn)貨了。開(kāi)車(chē)行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“āāā”。不一會(huì)，前方出現(xiàn)了一個(gè)斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門(mén)，汽車(chē)在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“225。225。225?！?。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！小熊是樂(lè)觀的，盡管眼前的路不好走，汽車(chē)上下顛簸著前進(jìn)，但它仍然沒(méi)有忘記唱歌，不過(guò)此時(shí)的歌已變成了“ǎǎ?！?。走完了這段難走的路后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見(jiàn)城里了。小熊高興得不得了，大聲叫著“224。224。224。，進(jìn)城啦！”汽車(chē)飛快地下了坡，小熊為森林里的小動(dòng)物們又進(jìn)了很多貨物。同學(xué)們?cè)诼?tīng)上述故事的同時(shí)也學(xué)會(huì)了“ɑ”的四個(gè)聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號(hào)。另外，在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu時(shí)，我也是編故事穿插。如：“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整
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