【文章內容簡介】 ，而另外四個必修放到高一下學期和高二上學期。這樣使得學生有充足的時間來適應高中的數學學習，同時對所學的內容有理解消化的時間。當然，在使用新教材的過程中，要以包容的態(tài)度對待存在的問題，對于教材中好的東西我們要執(zhí)行，同時也應該及時的發(fā)現并反饋新教材的問題，指出其中的不足，積極參于新教材的編寫。作為將要進入新課程的高三階段的老師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，總結前兩年的教學經驗，要不斷加強終生學習的觀念努力拓寬知識面，提高知識的融會貫通的數學素養(yǎng)、聯系數學課程與新高考的信息素養(yǎng)；要善于營造和諧的師生關系，加強同事之間的合作交流，以積極的心態(tài)和科學的態(tài)度做好高三的復習工作，不能死守原來的“習慣做法”，也不能因某些利益的沖擊或分配的不公而消極怠工。只有做到這些，才能保證2009年高考的成功。結束語傳說中有一老井，井中有魚有蛙，由于青蛙可以跳出水井，有機會經常到外面世界周游，而魚只能呆在井中，對外面世界一無所知，對外面世界的略知一二都是來自青蛙的描述。一天，青蛙回到井中，向魚講述了它在田間看到的被稱為牛的動物，青蛙說，牛是一種長著倚角的動物，有四條腿，可以行走?？墒菑奈匆娺^牛的魚想象出了牛的模樣——一頭長著四條腿和兩個角的“魚”牛。這則寓言告訴了我們什么呢？魚之所以會想象出“魚”牛的形象來，是因為它所得到的關于牛的信息不是魚親自感知的，而是間接地通過青蛙描述獲得，一方面青蛙的描述是不是真實，原始的，是一方面的問題，另一方面對魚來說所有的想象都是基于魚的思維，總是受到種種客觀的限制，換句話，如果魚見到了真實的牛，那么它絕對不會想象出“魚”牛來。講到這里，我們似乎也弄明白了，人類歷史上，為什么無論是想象中的妖魔鬼怪，還是令人崇拜的仙人神靈，甚至幻想中的外來世界，外星人都離不開人模人樣呢。原因只有一個，那就是兩個方面，一是這些想象中的東西都是想象出來的，不是真實地感受到的，只能憑空想象，二是這些想象的主體是人，只能在“人”的基礎上進行創(chuàng)造，離不開人的創(chuàng)造基礎。這則寓言對我們的教學不是非常有啟發(fā)嗎？它告訴我們給學生的知識必須是真實的，原始的，或能讓他們直接感知的！唯有讓學生自己感知知識，體驗知識，直接獲取第一手知識，才能給學生最真實的知識，也才是最有價值的知識。教師講的再多再精彩，教師有教學經驗再豐富，都不如讓學生自己感受經驗，感知的知識才有效果，這就是真正的，有意義的教學！也是新課程教學改革的本質所在！第二篇：高中數學教學體會高中數學教學體會王萍數學作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中，絕大部分同學在數學這一科投入了大量的時間和精力。然而并非人人都是成功者，有些學生數學成績始終沒有起色，甚至出現倒退，第一個就栽在數學上。這樣導致了不少同學對數學的學習完全失去信心，于是，我對部分同學的數學學習狀態(tài)進行了研究，調查，訪問，造成數學成績不好，出現厭學的原因有以下幾個方面：一 被動學習很多同學進入高中后還依然象初中那樣，有很強的依賴性，跟隨老師的步調一致，沒有掌握學習的主動權，學習不定計劃，課前不預習，坐等上課，對老師講的內容不了解，上課忙于做筆記，不主動積極思考，沒聽到“門道”課后不鞏固，不總結歸納。二 學不得法老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，每天就只是趕做作業(yè)，學習一點目的性都沒有，應付老師，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些同學晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。三 不重視基礎一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。四 缺乏自主鉆研高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數值的求法，實根分布與參變量的討論，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等。有的內容還是初中教材都不講的脫節(jié)內容，如不采取補救措施，查缺補漏，就必然會跟不上高中學習的要求。因此，對學生數學學習心理輔導極為重要，能夠為學生排除其對數學的恐懼，樹立起學好數學的信心，具體做法如下：（一）注意對濃厚學習興趣的培養(yǎng)（二）注意對良好學習態(tài)度的培養(yǎng)（三）注意對良好學習習慣的培養(yǎng)反復使用的方法將變成人們的習慣。什么是良好的學習習慣？好的學習習慣包括以下幾個方面。(1)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。(2)課前自學是上好新課，取得較好學習效果的基礎。(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)。(4)及時復習是高效率學習的重要一環(huán)。(5)獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。(6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。(7)系統(tǒng)小結是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。(8)課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。第三篇：高中數學教學論文 數學學習方法點滴體會數學學習方法點滴體會要想在數學學習上取得成功，理想、勤奮、毅力、方法四個條件缺一不可。學習數學應該目的明確，態(tài)度端正。要想少走彎路，提高學習效果，關鍵是講究學習方法。那么怎樣學好數學呢？，打好基礎蘇步青教授認為：學好數學要打好基礎是一個根本問題。著名數學家陳景潤說：“我覺得在學習上沒有捷徑好走，也無?秘訣?可言。要說有，那就是刻苦鉆研，扎扎實實打好基礎，練好基本功?！蚝脠詫嵉幕A，循序漸進”；“學習沒有別的方法，就是要循序漸進”。，打好基礎呢？蘇步青教授指出：“學習這東西，是有規(guī)律的，必須由淺入深，由易到難，由低到高，循序漸進”，數學家王元指出：“不斷地抽象是數學的特點之一，…學習數學時不斷會碰到新的抽象概念，…學習數學首先要弄清一個個的概念。否則腦子里難免一盆漿糊?！彼种赋觯骸皩W數學最怕的是吃夾生飯。如果一些東西學得糊里糊涂，再繼續(xù)往前學，則一定越學越糊涂，結果將是一無所獲。所以不要怕學得慢，一定要學得踏實?！?這里所說的打好基礎，主要指：要學好數學基礎知識（包括數學概念、定理、法則、公式等）；練好基本技能（如運算技能、畫圖技能、數學語言技能、推理論證技能等）；掌握基本數學思維方法。關于循序漸進，華羅庚先生指出：“循序漸進決不意味著在原有水平上兜圈子，而是要一步一步前進，而且是要盡快地一步一步前進”。，打好基礎呢？首先必須重視數學基本概念、基本定理（公式、法則）的學習，在理解上下工夫。在這一點上，要向老師學習，看老師是如何分析一個概念的。其次要熟練地掌握基礎。華老指出：“我以為方法中最主要的一個問題，就是?熟能生巧?。熟就是精通，這樣才能有所發(fā)明和發(fā)現”。陳景潤強調：“讀書不能只滿足于懂，而要弄得爛熟”，他非常贊賞魯迅先生搞文學創(chuàng)作總結的四句話：“靜默觀察，爛熟于心，凝思想，然后一揮而就”。？其一是要把最主要的、最基本的東西，在理解的基礎上牢牢地裝在自己的腦子里，做到應用時能呼之欲出，信手掂來；其二，要既準又快。首先要準，就是要理解得準確，要算得對，證得對，在此基礎上還要快，別人十分鐘想出來，我5分鐘、6分鐘就完成了。對證明題還要做到邏輯過程不多不少，準確精練。？其一，要反復學習，反復思考，用心記憶。其二，對重要的知識要做細致的“支解”和“綜合”