【文章內容簡介】 為：首先要豐富學生的生活。小學語文大綱指出：“指導小學生作文，要從內容入手。”內容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學表明：兒童天性好玩、好動。教師應抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。擴大閱讀面，開闊視野，豐富知識，為作文創(chuàng)作積累素材。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍臼菍W生學好寫作的最好的老師，大量的閱讀有助于學生寫作能力的提高。擴大閱讀要重視向課外擴展，鼓勵學生積極主動地閱讀圖書、報刊、雜志，不斷擴充自己的知識內容。為了更好地引導學生閱讀和寫作，教師可以組織學生參加一些讀書班會或校園文學主題活動，讓學生一起交流讀書的心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才；或通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的寫作水平。在教學中，教師應對學生的閱讀進行有效地指導，讓學生養(yǎng)成廣泛閱讀，秦做記錄，喜歡做摘抄筆記，堅持寫好日記的良好習慣，為學生作文創(chuàng)作奠定基礎。四、加強指導，讓學生掌握一些寫作方法，提高寫作技巧。大多學生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來?！彼栽趯嶋H教學中，我們必須做到：第一、把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。每篇課文都是很好的范作，學生在反復閱讀的基礎上，提示學生注意作者是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結尾的。第二、認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點，在作文教學中，通常接觸到的是記敘文體，所要學的內容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和在一起的，又各有側重點。要讓學生搞清每篇習作的側重點。第三、幫助學生編制寫作提綱。提綱是學生寫作的構思過程，需要有一個組織和整理材料的過程，搞清哪些應詳寫，哪些應略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。五、積極鼓勵學生動筆勤寫，啟發(fā)誘導用好素材，發(fā)展學生的寫作創(chuàng)造力。學生積累的寫作素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。指導學生寫觀察日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法。它能促使學生隨時隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人，寫作技巧也就會逐漸提高起來。還有堅持寫讀書筆記，一方面幫助學生積累語言材料，一方面可以開拓學生的寫作思路，提高認識事物和表達事物的能力。堅持寫日記又是有效提高寫作能力的捷徑，還積極鼓勵學生在我?！缎枪忾W閃》校刊上發(fā)表文章，從而激發(fā)了學生的寫作興趣。通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材，提高學生的寫作水平。引導學生有求異、求新的思維方式。學生在作文中只要有一點求異思維的思路、語言，教師應該給予分析指點、表揚鼓勵，以激發(fā)學生的求異思維。要特別重視學生作文中與眾不同的觀點和獨樹一幟的見解，這是學生形成主見意識的幼芽，教師應該加以保護和培植。設立學生自主自能作文。進行作文的自我訓練是學生自我建設、獨立奮斗、實現(xiàn)自我發(fā)展的過程。在這個過程中，學生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進行自主學習不僅智力品質得到發(fā)展，首創(chuàng)精神也得到了培養(yǎng)。自主作文，通常可以用日記（周記）的形式來完成，學生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內容，各展所長，發(fā)揮各自優(yōu)勢，這樣寫出來的作文不僅極具特色，而且也使學生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。六、認真指導學生學會自己修改作文，提高寫作質量。當學生能夠把自己想說的話都寫出來以后，還要學會修改，使之更具有表達書面語言的能力，這也是學生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學低年級兒童修改作文主要是照抄或重寫，真正能修改的并不多，且修改大多是比較輕率的，或聽老師講的，并不是自己很好的考慮的?？梢?，小學低年級兒童自我修改作文能力還沒有發(fā)展起來。因此，老師要同時注意培養(yǎng)兒童這種自我修改作文的能力。教師要逐句逐段地與學生一起修改作文的方法，決不能讓學生滿足于把會說的話寫出來就行，這樣會影響作文質量的提高。葉圣陶先生說：“寫完一篇東西，念幾遍，對修改大有好處”，又說：“修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口頭說說看。也可以不出聲念，只在心中默默地說。一路念下去，疏忽的地方自己會發(fā)現(xiàn)”。作為葉老那樣的大作家，自己的文章尚且不厭其煩地進行修改，對小學生來說，更應該養(yǎng)成嚴肅認真的對待自己作文的好習慣。自念自改。把寫好的文章至少念兩遍，邊念邊改?；ツ罨ジ摹Ｔ谧阅畹幕A上，找你的同桌，把自己的文章讀給他聽，然后再修改，滿意了，又讀給對方聽，請對方提出修改意見。修改作文要“忍痛割愛”，我為他們提供了修改意見：（1）“揪”出多余的字、詞、句、段。（2）是否有病句。（3）句子是否完整。（4）句與句、段與段之間的銜接是否緊密。（5）條理是否清楚、層次是否明白。（6）語句是否通順，有沒有用詞不當?shù)牡胤健＃?）標點符號是否正確。全班交流。要求說出修改過程和理由。重點引導學生從內容、語句等方面進行修改，正確使用修改符號，提高寫作質量。七、注重作文的評價，增強學生寫作的自信心。適當?shù)匦蕾p學生，多給予學生一些鼓勵和肯定。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文。在初學作文時，學生的水平并不高，小學生年齡小，但他們上進心強，他們非?？粗亟處煂λ麄兊脑u價，渴望成功、期盼正確評價是學生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎。有時一兩句鼓勵性的話勝過一大堆指指點點。對學生的文章不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求；基礎差的學生哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該即使表揚，能讓這樣的學生得到鼓勵，看到希望。因此，教師適當?shù)匦蕾p學生，肯定學生的成功，能激活學生的寫作興趣，增強他們的自信心?？傊魑慕虒W在倡導學生為主體的課改精神指引下，重在培養(yǎng)學生的習作能力，教學中爭取實現(xiàn)學生與環(huán)境、教材、學生、教師多向互動的橋梁，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生創(chuàng)作靈感的火花激情迸發(fā)，愿他們的寫作在這寬廣無比的創(chuàng)作天地里，自由的發(fā)揮，自由的馳騁，自由的翱翔，自由的創(chuàng)造。第三篇：農村小學作文教學點滴體會農