【正文】 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。由于這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的有趣的事，感受特別深，再加上老師的精心指導(dǎo)，學(xué)生寫起來特別順手。四、整合學(xué)科教學(xué)，拓寬寫作路子。并規(guī)定每個學(xué)生必須準備一個筆記本，作讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句摘錄下來，還可以寫出自己讀后感受。三、多讀書，勤積累，讀寫結(jié)合。然后讓學(xué)生說說你是如何做，爸爸媽媽有什么反應(yīng)，在洗腳時你有什么感受。學(xué)生有了深刻體會再讓學(xué)生寫作，這樣學(xué)生想得到、寫得出，材料就在眼前，作文就在心中。在元旦時開個聯(lián)歡會，然后寫出精彩過程和感受；三八婦女節(jié)親自給媽媽準備一份禮物送給媽媽；植樹節(jié)在房屋后種棵小樹；兒童節(jié)更可大做文章等等。二、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)表達欲望小學(xué)生作文，首先面臨著一個問題，不知道寫什么，無寫作題材，學(xué)生平時生活比較單調(diào)，再加上他們不知道觀察，不會捕捉，不懂收集，有時讓一些有趣的事，有意義的事悄悄地從他們身邊溜走。在此基礎(chǔ)上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。運用＂遷移＂培養(yǎng)興趣。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。然而，有不少學(xué)生對作文缺乏興趣，甚至有厭惡和恐懼的心理。因此通過各種渠道激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆、多鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，一定能提高學(xué)生的寫作能力。總的來說，作文教學(xué)方法各種各樣，目的只有一個：教會學(xué)生怎樣寫作。第五，要教會學(xué)生怎樣練、怎樣寫，變被動為主動。為了讓學(xué)生擴展知識面，開拓眼界，提高認識，陶冶情操，我在班上開展了“看誰讀的書最多，誰收集的精彩句子最多”比賽活動，學(xué)生在活動中想盡各種辦法去找書來讀，豐富了知識又增加了詞語、句子的積累。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材要求，采用各種形式，通過各種渠道來培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力，如開展故事接龍比賽等。如何上好作文課，如何教學(xué)生寫好作文我認為，可以從以下幾方面進行：第一，要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，因為興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，是最好的老師。在長期的教學(xué)實踐中我深深體會到：作文的題材來源于生活，取之于生活，農(nóng)村小學(xué)的教師只要在作文教學(xué)過程中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，運用靈活多樣的方法去激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣，加強形式多樣的寫作訓(xùn)練，農(nóng)村小學(xué)生寫起作文來也就能筆下生輝，言之有物，農(nóng)村的學(xué)生同樣也能駕馭自由的神筆，描繪出七彩的人生。針對這樣的情況，我利用學(xué)校就在村的田野旁邊的便利條件，常帶學(xué)生來到田野看看，讓他們親眼目睹田野春夏秋冬的變化。讓學(xué)生親自實踐，體驗勞動中的真實感受?！卑炎魑慕虒W(xué)與勞動有機結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生主動承擔一些力所能及的家務(wù)勞動，從勞動中吸取生動有趣的生活素材，讓學(xué)生在勞動中，通過親身實踐，即可逐步培養(yǎng)勞動的勞動觀念，尊重勞動成果的思想感情，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，做生活的小主人。如在教“寫人”（《我的同桌》）的作文時，先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察同桌給自己的印象，然后讓學(xué)生互相仔細觀察自己同桌的外貌特征，再由學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的同桌，說說自己的同桌的愛好，然后再抓住最引人注目的特點（事情）來進行具體的描寫。因此，在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來源于生活，切身體會到作文就在自己的身邊。農(nóng)村的小學(xué)生由于見識小，課外閱讀少和知識不豐富，導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生怕作文，厭作文，感到學(xué)語文難，寫作文更難，作文之路難于上青天。農(nóng)村教師如何調(diào)動農(nóng)村小學(xué)生積極性，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生作文的興趣，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生的思維能力和想象能力？本文從“作文要與生活相結(jié)合、作文要與勞動相結(jié)合、作文要與自然相結(jié)合”談?wù)勛约旱狞c滴體會。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求；基礎(chǔ)差的學(xué)生哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該即使表揚，能讓這樣的學(xué)生得到鼓勵，看到希望。評價得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文。要求說出修改過程和理由。（5）條理是否清楚、層次是否明白。修改作文要“忍痛割愛”，我為他們提供了修改意見：（1）“揪”出多余的字、詞、句、段。自念自改。葉圣陶先生說：“寫完一篇東西，念幾遍，對修改大有好處”，又說：“修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口頭說說看。但小學(xué)低年級兒童修改作文主要是照抄或重寫，真正能修改的并不多，且修改大多是比較輕率的，或聽老師講的，并不是自己很好的考慮的。在這個過程中，學(xué)生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進行自主學(xué)習(xí)不僅智力品質(zhì)得到發(fā)展，首創(chuàng)精神也得到了培養(yǎng)。學(xué)生在作文中只要有一點求異思維的思路、語言，教師應(yīng)該給予分析指點、表揚鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的求異思維。還有堅持寫讀書筆記，一方面幫助學(xué)生積累語言材料，一方面可以開拓學(xué)生的寫作思路，提高認識事物和表達事物的能力。五、積極鼓勵學(xué)生動筆勤寫，啟發(fā)誘導(dǎo)用好素材，發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和在一起的，又各有側(cè)重點。大多學(xué)生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。擴大閱讀要重視向課外擴展，鼓勵學(xué)生積極主動地閱讀圖書、報刊、雜志，不斷擴充自己的知識內(nèi)容。擴大閱讀面，開闊視野，豐富知識，為作文創(chuàng)作積累素材?！眱?nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。那么，如何積累雄厚素材呢？我總結(jié)了過去的教學(xué)實踐，主要有兩種途徑：在現(xiàn)實生活中積極參加各種有益的課外活動，豐富生活內(nèi)涵，積累寫作素材?！边@就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定觀察情境，可使學(xué)生的大腦皮層形成一個優(yōu)勢興奮中心，如教學(xué)《雨》一文后，我要學(xué)生背誦相關(guān)段落，課外，我立即引導(dǎo)學(xué)生觀察夏日炎熱的天氣，以及雷雨前、雷雨中和雷雨后周圍的景色變化，面對眼前真實的景物，學(xué)生自然而然地想起課文中的句子，進而將優(yōu)美語句運用到了自己的寫作中，提高了寫作能力。自由觀察訓(xùn)練。在教學(xué)實踐中，我主要根據(jù)教材內(nèi)容采取指向觀察訓(xùn)練，自由觀察訓(xùn)練和聯(lián)系實際觀察訓(xùn)練的方法對學(xué)生進行有目的、有系統(tǒng)的多種形式的訓(xùn)練。其次，在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點喝彩，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好，或一個地方有新意，也要為之叫好，讓他們覺得我會寫，從而引導(dǎo)他們由“怕寫”向“要寫”，再到“樂寫”的過渡。以成功的喜悅，激發(fā)寫作興趣。隨文小練