【正文】 題目、開(kāi)頭、中間、末尾，哪部分應(yīng)該表達(dá)出什么內(nèi)容，這樣，同學(xué)們就可仿照這個(gè)模塊去寫(xiě)了。結(jié)果同學(xué)們的作文寫(xiě)得很有條理。還有一位老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，教會(huì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理將作文寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。同學(xué)們?cè)谒哪?、風(fēng)趣的教法中領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要領(lǐng)?？梢?jiàn)，這兩位老師的目的都達(dá)到了，同學(xué)們學(xué)寫(xiě)作方法也能學(xué)得輕松、愉快。七、讓同學(xué)們的作文水平在互改與自改中提高。新課標(biāo)指出，要引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確。其實(shí)，互改與自改也是同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。在作文評(píng)改課上教師可分為師示范評(píng)同學(xué)互評(píng)學(xué)生自評(píng)并修改幾個(gè)步驟來(lái)實(shí)施。教會(huì)同學(xué)們修改符號(hào)的用法以及通過(guò)“看讀找品評(píng)”這五個(gè)步驟來(lái)修改作文。讓同學(xué)們具備發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點(diǎn)，并且能修改作文時(shí)常見(jiàn)的不足，進(jìn)一步激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)他們要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)，在作文自評(píng)與互評(píng)的過(guò)程中提高欣賞、習(xí)作能力。以上幾點(diǎn)是我個(gè)人在作文教學(xué)分析與實(shí)踐中對(duì)于提高作文水平的幾點(diǎn)體會(huì)，新時(shí)代的我們應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的新時(shí)代人才，在作文教學(xué)中不能滿堂灌，要以啟發(fā)性教學(xué)為主。在作文教學(xué)中我還要不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索、實(shí)踐，按照新課標(biāo)要求，達(dá)到有效課堂。（2）注：（1）、（2）摘自《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二篇：淺談小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)淺談小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)高淑銀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹谛碌恼n程理念下，作文教學(xué)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)觀察能力，引導(dǎo)積累寫(xiě)作素材，指導(dǎo)寫(xiě)作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆勤寫(xiě)，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造力。指導(dǎo)學(xué)生自己修改，提高寫(xiě)作質(zhì)量。注重作文評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心。讓學(xué)生“心有所思，情有所感”，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為作文的主人。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面我談?wù)剬?duì)小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”這句話無(wú)疑是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂(lè)”字，而“樂(lè)”建立在“趣”的基礎(chǔ)上，有“趣”才會(huì)“樂(lè)”才會(huì)“靈”。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？寫(xiě)親身經(jīng)歷的事或積極參與的游戲，以“熟”激趣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)有什么樣的文字?！苯處熞o緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，引導(dǎo)學(xué)生珍惜感受生活的過(guò)程，讓他們情緒飽滿地回憶過(guò)去曾參加過(guò)的游戲、勞動(dòng)、辯論、演講等活動(dòng)。如根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，我們可以精心設(shè)計(jì)一些游戲，如“貼鼻子游戲”、“槍椅子”等。游戲前，告訴學(xué)生留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)們的言行和表情。游戲后，組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)程。討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得開(kāi)心，自然也會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)也就不難了。隨文小練筆，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。在閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容及時(shí)練筆，有意識(shí)地把作文教學(xué)滲透到閱讀教學(xué)中去，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如在學(xué)了《長(zhǎng)城》后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)導(dǎo)游詞；學(xué)習(xí)了《麻雀》后，讓學(xué)生更深切地體會(huì)父母對(duì)孩子那種偉大的無(wú)私的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)??》；學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》后，由于學(xué)生對(duì)文中人物充滿了敬意，就讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。這樣學(xué)生既加深了對(duì)課文的理解，又克服了怕寫(xiě)作文的心理。以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作興趣。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)寫(xiě)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而滿懷信心地去寫(xiě)。在作文教學(xué)中，首先，我用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)堅(jiān)定學(xué)生的自信心。哪怕學(xué)生寫(xiě)得不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些后進(jìn)生的作文修改好后在班里讀，以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。其次，在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)喝彩，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好，或一個(gè)地方有新意，也要為之叫好，讓他們覺(jué)得我會(huì)寫(xiě)，從而引導(dǎo)他們由“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”，再到“樂(lè)寫(xiě)”的過(guò)渡。再次，鼓勵(lì)學(xué)生積極向?qū)W?！靶枪忾W閃”文學(xué)社投稿，并且對(duì)入選《星光閃閃》的作品定期進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的興趣。二、加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，提高他們的寫(xiě)作能力。剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文的學(xué)生最大的困難就是會(huì)碰到“無(wú)話可說(shuō)”，“無(wú)材料可寫(xiě)”的困難，如果單靠老師傳授抽象的寫(xiě)作知識(shí)，是難以提高學(xué)生的作文水平的，因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)生活，善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的良好習(xí)慣，從而克服“無(wú)材料可寫(xiě)”的缺點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要根據(jù)教材內(nèi)容采取指向觀察訓(xùn)練，自由觀察訓(xùn)練和聯(lián)系實(shí)際觀察訓(xùn)練的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的多種形式的訓(xùn)練。指定觀察訓(xùn)練。教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對(duì)象指導(dǎo)觀察。為此我常常組織學(xué)生觀察校園的花壇，樹(shù)木，文化長(zhǎng)廊，到野外游覽，并在游樂(lè)嬉戲中給學(xué)生以觀察方法的提示。自由觀察訓(xùn)練。這種觀察不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制，是學(xué)生個(gè)體思維涌動(dòng)最活躍的方式之一。聯(lián)系教材實(shí)際，我指導(dǎo)學(xué)生從靜物描寫(xiě)入手，掌握初步觀察方法，例如觀察一盆花、一棵樹(shù)，進(jìn)而過(guò)度到動(dòng)態(tài)的觀察描寫(xiě)；又例如寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物，寫(xiě)天上的一片云，寫(xiě)一個(gè)校園活動(dòng)場(chǎng)面等等。聯(lián)系實(shí)際觀察訓(xùn)練。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定觀察情境，可使學(xué)生的大腦皮層形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心，如教學(xué)《雨》一文后，我要學(xué)生背誦相關(guān)段落，課外，我立即引導(dǎo)學(xué)生觀察夏日炎熱的天氣，以及雷雨前、雷雨中和雷雨后周?chē)木吧兓?，面?duì)眼前真實(shí)的景物，學(xué)生自然而然地想起課文中的句子，進(jìn)而將優(yōu)美語(yǔ)句運(yùn)用到了自己的寫(xiě)作中，提高了寫(xiě)作能力。三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，為作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。素材是未經(jīng)提煉加工的寫(xiě)作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。俗話說(shuō)：“巧婦難作無(wú)米之炊。”這就是說(shuō)沒(méi)有材料，即使是能工巧匠，也無(wú)法造出精美的器物。兒童心理學(xué)表明：學(xué)生寫(xiě)作，首先必須擁有寫(xiě)作文的有關(guān)的材料，否則中心思想、段落層次、語(yǔ)言表達(dá)┄┄一切都無(wú)法從頭談起。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料。”所謂“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。那么，如何積累雄厚素材呢？我總結(jié)了過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐，主要有兩種途徑：在現(xiàn)實(shí)生活中積極參加各種有益的課外活動(dòng)，豐富生活內(nèi)涵，積累寫(xiě)作素材。生活是寫(xiě)作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫(xiě)作源泉呢？我認(rèn)