管理模式論文質量工程論文：高校優(yōu)秀教學團隊模型構建研究(編輯修改稿)
2025-09-07 12:07 本頁面
【文章內容簡介】 都具有非常重要的意義。教學團隊建設重點是要解決目前教師不成梯隊、新教師比例大、教學群龍無首的突出矛盾，通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，形成討論式、啟發(fā)式和探究式教學模式，提高教師的教學水平。（2）教學團隊建設能促進教學管理機構變革傳統(tǒng)的教學管理由教研室負責，是院系管理教師的基層組織，但由于權力有限，加上行政色彩過濃，難以組織教師進行有效的教育教學改革，而且在“松散”的高校內部，缺少跨學科專業(yè)的教學改革群體，難以滿足綜合學科教學的需要。調查結果顯示如下，同意“學院現(xiàn)有的管理方式有利于您從事自己感興趣的教育教學研究”的教師只有22．3％，“您所在學院教學團隊跨學科的個數：%，當然，這種情況與教學團隊本身的性質有關，另外最重要的與我國高校內部的院系建制以及長期存在的學科壁壘有關，這與現(xiàn)代社會科學技術綜合化發(fā)展不相適應，阻礙了教學團隊的建設。對數據通過方差分析，學院管理、團隊負責人制等對教學團隊的合作性、自主性、開放性等因變量具有顯著性效果，因此，建設教學團隊，是對現(xiàn)有組織模式的突破，有利于推進高校組織結構變革。（3）教學團隊建設存在制度障礙認為“所在學院為教學團隊發(fā)展制定規(guī)范的規(guī)章制度”的只有18．2％，制度的滯后是團隊發(fā)展滯后的內在根源，只有規(guī)范的規(guī)章制度才是團隊有序運行的內在保障?！澳趫F隊中遇到的最大問題是什么？”%的教師認為是人事問題、資金問題等，可見學院、學校的的支持對于教學團隊的建設有著重要的影響，因此改善高等學校的制度環(huán)境，是鼓勵教師組建教學團隊，充分發(fā)揮教學團隊作用的重要前提。(4)教學團隊文化建設薄弱在問卷中，“您所在的團隊成員之間有強烈的認同感和歸屬感”表示同意的教師占22．3％，“對團隊內成員之間溝通情況”%，良好的為21．3％，“您認為對團隊建設重要的有哪些方面”，選擇“溝通“%。從問卷提供的數據可以看出，教學團隊的文化建設薄弱，體現(xiàn)在文化建設中的和合理念薄弱，影響了團隊的凝聚力。四、研究結果借鑒團隊建設的五要素：目標、定位、職權、計劃和人員，根據樣本分析結果和教學團隊的特點，建立高校教學團隊建設模型，如圖所示。建設教學團
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