管理模式論文質(zhì)量工程論文：高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊模型構(gòu)建研究-全文預(yù)覽
【正文】 建設(shè)薄弱在問卷中，“您所在的團(tuán)隊成員之間有強烈的認(rèn)同感和歸屬感”表示同意的教師占22．3％，“對團(tuán)隊內(nèi)成員之間溝通情況”%，良好的為21．3％，“您認(rèn)為對團(tuán)隊建設(shè)重要的有哪些方面”，選擇“溝通“%。調(diào)查結(jié)果顯示如下，同意“學(xué)院現(xiàn)有的管理方式有利于您從事自己感興趣的教育教學(xué)研究”的教師只有22．3％，“您所在學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊跨學(xué)科的個數(shù)：%，當(dāng)然，這種情況與教學(xué)團(tuán)隊本身的性質(zhì)有關(guān)，另外最重要的與我國高校內(nèi)部的院系建制以及長期存在的學(xué)科壁壘有關(guān)，這與現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)綜合化發(fā)展不相適應(yīng)，阻礙了教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。α來透視問卷的結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性；通過百分比、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等進(jìn)行描述性分析；通過相關(guān)分析對自變項和因變項之間的相關(guān)強度和正負(fù)關(guān)系進(jìn)行分析，探討教師人格特質(zhì)組合與團(tuán)隊互動、合作以及學(xué)院的管理等之間的相關(guān)性。為避免訪談?wù)邔?dǎo)致的潛在偏差，對訪談?wù)叻謩e在個人層面、團(tuán)隊層面、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層面進(jìn)行訪談，該活動歷時一個學(xué)期的時間，形成約2萬字的原始材料，采用symlog記分，通過初步整理，得到了18個項目，然后又選擇濟南大學(xué)5個學(xué)院進(jìn)行預(yù)測試并修正，得到由14個問題26個關(guān)鍵描述因子組成的調(diào)查問卷。這些原理與方法雖然都來源于企業(yè)團(tuán)隊的管理實踐，但對教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)也具有較高的指導(dǎo)意義。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)在各個高校都得到了高度重視，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)形成了校級、省級、國家級等級別的教學(xué)團(tuán)隊，然而這些高校主要通過研究已有學(xué)術(shù)團(tuán)隊的發(fā)展現(xiàn)狀和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊形成的規(guī)律以及運行模式，來完善對教學(xué)團(tuán)隊的扶持方案，很少去研究其內(nèi)涵、運行原理等深層次的研究。 管理模式論文質(zhì)量工程論文：高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊模型構(gòu)建研究摘要：本文從地方高校組建教學(xué)團(tuán)隊的重要性入手，從教學(xué)團(tuán)隊的目標(biāo)定位、內(nèi)外部環(huán)境、激勵機制、組織文化等方面探討了構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊模型的策略。為進(jìn)一步貫徹落實文件精神，推動濟南大學(xué)教師隊伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)與科研能力，我校于2007年啟動了教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作，并作為“人才培養(yǎng)十大質(zhì)量工程”建設(shè)中的其中一項，教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)是我校作為山東省重點建設(shè)的綜合性地方大學(xué)進(jìn)一步提
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1